一、注重数学语言的正确使用
无论哪一门学科，都有专属于自己的语言，因此在进行知识传授的时候，教师应该学会使用数学语言，采取正确的方式，这样才能保证教学的成果更加優良。初中数学教学涉及多种语言，如文字语言、符号语言和几何语言等，这些语言都需要通过正确的方式加以传播，不能急于求成，否则效果不尽如人意。对于初中生来说，符号语言的使用更具难度，教师应该耐心地指导学生，对其进行合理的解释，这样才能实现有效地突破，保证更好地完成文字和符号的交替叙述。在具体的教学实践中，教师可以先从学生最熟悉的公式开始，帮助他们理解符号语言，通过符号和文字的交替叙述，学生会有一个大体的认知，这样他们便能加深对相关知识的印象，从而更好地作答。在对应用题进行解答的时候，教师可以借助几何图形展开教学，依照题意使用数学符号表示出来，并进行一些专题的训练，保证学生达到较为熟练的程度。
二、应用知识时注重灵活性
对于初中生来说，数学知识比其他学科的知识多一些难度，因为这是对学生逻辑思维的考验，如果学生对知识的认识不到位，将无法对其进行合理的运用，需要教师对其积极地引导。在课堂上讲解相关的知识时，教师应该传授相应的运用技巧，指导学生学习。在数学课堂上，教师每当讲解到一个新的知识点时可以鼓励学生讨论，他们在相互学习的过程中，能够发散思维，通过联系实际，对知识加以归纳，由此更好地完成学习任务，寻找到相应的解决办法，对新的知识抱有更深的理解和感悟。对于新的知识，学生都有一个自我认识，教师可以根据学生脑海中的初步定位，给予适当的激励，比如，通过辨析和寻找证据，将新知识的位置加以确定。课本上的所有知识都有联系，但是有些知识的关联并不明显，需要学生自己去探索和分析。比如，在学习公式的确立相关内容时，使用不完全归纳法进行探索和猜想，能够保证学生更好地进行知识迁移，同时寻找到不同知识点之间的差异。在实际运用的时候，重视灵活性的体现，这主要表现在学生主要从不同角度上分析问题，或者是站在同样的角度进行辨析，整个过程都会涉及实际生活联系学习实践。若是解答开放型的题目时，应该按照对应的策略加以分析，比如，对实例进一步阐述能够在过程中发现结论，寻找到普遍存在的原理，从具体的实例入手，进一步获取一般性结论。
三、多元化评价模式的采取
《义务教育数学课程标准（2011年版）》的提出，明确了教学评价在教学实践中的重要意义，为了保证教学评价的成果更加优良，学校应主张采取合理的评价方式，以此保证评价的目的更加科学。通过教学评价，教师能够清楚地了解学生学习初中数学的整个过程，从接触之初到不断地优化自己的学习方法，进行全面的分析，就最终的学习成果给予中肯的评价，得到较为优良的评价效果。采取科学的评价方式，能够让学生的学习方法不断优化，激励他们不断地前进，也让教师的教学思路得到更新。通过合理科学地分析，学生学习数学的水平也能上升至新的高度。学生在学习中展现出的情感和态度，往往是让学生认识自我的重要过程，他们可以逐步建立起自信心，为后续的成功打下坚实的基础。评价的主要目的就是让学生了解自我，调动自身的学习热情，实现更为全面的发展。通过科学合理的评价，教师也能不断地反思自己，逐步地改进教学的方针，在评价中对学生重新认识，更好地优化自己情感的升华方式和态度的形成。例如，在学习完《生活中的图形》一章节内容后，需要教师对学生给予科学的评价，这个评价的过程可以分几个方面展开，首先是课堂上提问的环节，可以交给学生自己评价，这样能够保证他们更加中肯地认识到自己和同学之间的差距;其次则是小组讨论过程中进行的书面评价，这种评价往往是让学生从一个更为科学的角度认识自己在学习中存在的不足之处，适当的分析能够对其起到鞭策效果;最后就是综合的评价，包括教师和学生的评价部分。总而言之，科学合理的评价方式对学生来说具有深远的意义，能够让学生真正体会到自己的优势之处，也能正视自己的不足，不断地改进。
四、构建目的性数学教学
随着新课改要求的不断深化，初中数学教师要积极地融入新观点和新思路，进一步整合当前国家提倡的素质教育理念，稳步提升初中数学教学的质量和水平。初中数学教学的改革需要结合当前的实际情况加以分析，不能盲目地展开，若是在违背了基本规律的情况下教学，获取的教学成果也不会令人满意。当代教育主张将培养学生的综合素质视为关键的目标，立足于这样的出发点，教师要促使学生实现全面发展，同时鼓励学生不断地开发思维，从而取得优异的成绩。通过确定实际的目标，教师在开展教学活动的时候，能够完成对学科知识的有效链接，这样有助于锻炼学生的发散思维，使其可以在学习一门知识的时候，联想到其他的知识，学会学以致用的技巧，将生活与学习连接到一起，锻炼自己的实践能力。通过这样的过程，学生在学习中感受到知识的力量，他们能够及时地将知识转变为现实，清楚地认识到当前需要努力的方向，为自己的发展打下良好的基础。初中数学课堂教学中，教师应该将数学知识和其他学科知识不断地衔接，比如，在讲解方程式的时候，可以为学生延伸方程式的发明者，同时阐述方程式的相关作用，这样的方式更有助于学生接受新的知识，找到学习的兴趣点，强化学习的基本兴趣。新的理念需要运用新的方式加以实践，只有不断地将其付诸于具体的行动中，才能验证其是否符合当今教育事业的发展。
五、结语
面对新课改提出的基本要求，初中数学教学开始做出了新的改变，但是结合教学现状分析，初中数学教学虽然取得了一定的发展成果，但仍然存在较多的问题，使得教学活动难以开展，不利于初中生的全面发展。因此，教师需要不断地深化教育改革，逐步地优化初中数学教学方法，以此提升初中数学的教学质量。
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