教学内容要贴近学生的生活，这样才能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。然而，课程的长度只有几十分钟。教师不能仅依靠最初的几分钟来吸引学生的注意力，因为这种注意力不会持续很长时间，教师必须采取一定的措施来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，让学生的思维总是跟随自己。教师需要定期了解他们的学生，了解他们在日常生活中做了什么，以及他们在做这些事情时接触到了哪些物理知识。只有这样，他们才能更容易地开展自己的教学活动。教师必须使自己的教学内容始终与现实生活紧密相连，只有这样才能在课堂上始终吸引学生的注意力。
一、实验设计生活
物理課堂中进行的实验活动应该贴近学生的生活，实验永远离不开课堂，而这样的实验能较好地激发学生的思维能力和创新能力，并能引起学生的注意。因为这个年龄段的学生有很强的好奇心，实验不仅可以吸引学生的注意力，还可以缓解课堂气氛，使教学活动能够更好的进行。教师要提高实验的实践性，就必须使实验回归生活、回归社会、回归自然。只有这样，教师才能激发实验的活力和魅力。学生在日常生活中会遇到很多物理实验中的实验现象，但由于知识水平的限制，他们不知道这些现象是什么，也不知道如何去解释这些现象。当他们在物理实验中相遇时，才会引起他们的注意。他们也会欣赏到自然科学的独特魅力，使他们对物理更感兴趣，学生也会更喜欢物理，最终会形成一个良性循环。同时，学生自身的联想能力和应用能力也可以通过物理实验来培养，学生对周围物理现象的性质有了进一步的了解。例如，我们可以通过提问来介绍物理知识。你可曾见过瓶子打开，里面的水却流出来？把盛满水的瓶子倒过来放在盛水的盆里。瓶子里的水不会流出来，因为大气压可以保证深度小于10厘米的瓶子不会流出来。这就解释了大气压的影响。又如，把一个鸡蛋浸泡在一个大玻璃杯里，加入清水。松开手后，发现鸡蛋慢慢沉入杯底的漂浮状态取决于物体的重力和浮力。因为鸡蛋的密度比水的密度略高，所以当鸡蛋浸泡在水中时，鸡蛋受到的重力大于浮力，所以鸡蛋会下沉。当鸡蛋浸泡在盐水中时，鸡蛋会浮起来，因为盐水的密度大于鸡蛋的密度，重力小于浮力。
二、物理课外活动生活化
开展课外活动的时候，教师可以根据学生自身的情况开展探究活动，使学生可以利用身边的一切进行探究活动。这样，学生、物理、生活之间的关系可以进一步缩小，学生可以更好地欣赏这门自然科学的科学性和真实性。这种探索能更好地起到启发学生的作用，因为学生对所获得的材料有一种直观的关注，从而吸引他们的兴趣和欲望，通过活动来完成教学任务和目标。这是因为任何语言都只是一种理论解释。即使理解的能力很强，理解也只是纸上谈兵而已。没有实践，就不可能学会理解。活动可以让学生在活动中体验到物理知识的全部内容，可以了解物理结论的整个过程，从而提高知识的认识和理解。例如：测量身体的长度，体验单位的形成;测量自己衣服的尺寸，确定自己衣服的尺寸。最后，取得了成功的效果，这也将为今后教师的教学活动提供很大的帮助。如何做好教学工作，是每个教师必须思考的问题。希望本文内容能给读者一些启发。
三、作业生活多样化
作业是巩固所学知识的重要部分。它可以丰富学生的课余生活，提高学生的学习成绩。如果教师安排更多与生活相关的工作内容，不仅可以提高学生完成作业的积极性，还可以培养学生解决日常生活问题的能力。物理习题训练生活物生活化，使学生能更深刻地记忆和掌握物理知识，并能在实际生活中运用。教师可以让学生进行时间调查，观察生活中常见的物理现象，记录和收集物理现象的基本特征。例如，当学生收集树叶作为植物标本时，树叶的颜色会发生变化。通过这些生活化的训练，让学生充分认识物理课程学习的重要性，积极参与物理学习，提高学习成绩。要多收集日常生活内容到教学课程中。教学课程更加融入生活元素，有利于学生的学习和发展。这是因为日常生活资源丰富，可以改善物理学科枯燥的内容。通过新课程的学习，开阔了学生的视野，提高了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。例如，学校可以从校外工厂、电视节目和互联网收集生活化的材料，并将它们整合到新的教科书中。这将提高学生的学习兴趣，自然提高他们的学习成绩。
四、开展探究式和情景式教学
教学中要利用初中生的好奇心，可以通过提问来开始学习课堂内容。例如，当一个学生学习机械能守恒定律时，他就知道了能量守恒是物体重力的平衡。在这一点上，老师可以问，你认为你可以在你的生活中找到什么平衡的规律。当学生带着疑问继续学习下面的内容时，注意力会越来越集中，会积极的跟随老师的思路去学习，对老师的问题会有积极的思考。同时，通过小组之间的讨论，全班同学可以分成四个小组。小组成员和小组成员之间进行着激烈的讨论。当学生有自己的观点时，老师总结学生的答案，并坚持正面鼓励。如果学生没有发现或发现错误的机械守恒定律，老师也会要求学生在课堂上发现并收集。然后，在下节课之前，老师会复习上节课的内容，让学生真正掌握和运用课本上的知识。
创造一个有趣的课堂情境，改变以往以教师为中心的教学方式，在课堂上多教学生自主学习。这种课堂气氛可以使学生放松，不会对老师的讲产生无聊的感觉。这时，教师应利用丰富的教学资源，通过多媒体物理课程内容，在学生面前呈现出更加生动形象的形象，使学生更直观地观察和发现知识点。
物理在生活中无处不在，生活中的物理教学对于提高教学质量具有重要的作用。它能为学生营造轻松的课堂氛围，同时，通过教学的生活化，培养学生观察生活的良好习惯，从生活中发现物理知识，将理论知识应用到实际生活中，解决实际问题，达到理想的教学效果。
参考文献
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