初中生，正处于青春期，学习能力、理解力与接受力都有很大差异。在传统的英语教学中，教师都开展的是一刀切的教学方式，对提高学生成绩与能力都有影响。分层教学是现代化的教学模式，具有合理性、科学性，通过教师的合理分层，给学生设定不同的教学目标，让学生都能有不同程度的提高。
一、分层教学法的含义
所谓分层教学法，就是要在教师了解学生知识掌握程度的基础上，对学生提出符合的学习目标，将血神划分为不同层次，因材施教。分层教学法在实施过程中对不同层次的同学有不同的要求，能够更加符合学生的自身特点，避免浪费时间和精力，让优等生更好的发挥自己的学习能力，带动中等生积极学习，引导学困生夯实基础，实现班级总成绩的提高。教师要将学生作为课堂主体，根据实际情况制定教学方案，提高学生学习积极性。
二、分层教学法在初中英语中的意义
时代在发展，教学师资在不断壮大，在新课改的要求下，初中英语的教学标准也不断提高。有的地区的初中班级学生数量偏多，教师很难做到全部兼顾。这样，教学质量就会难以提高。新课改要求，弘扬个性，因材施教，这为初中英语教学指明了方向。初中英语的教学设计不仅要从教师的思想出发，还要结合学生的情况，尊重学生的差异性，避免一刀切的教学模式，针对性、科学性的分层教学，充分开发不同层次学生的潜能。
三、分层教学法在初中英语的应用
1、学生分层
学生是学习的主体，对学生进行分层，可以帮助教师区分不同学生的能力差异，为分层教学打好基础。一般教师都会给根据测评情况将学生分为三个层次，优秀生、基础生与学困生。对待不同层次的学生要用不同的教学方法，利于学生合理进行学习，不同程度的提高成绩。学生在完成自己的学习任务时，也可以体验成就感，增加学习信心。而且教师还要根据学生的情况不断调换，不同层次的学生合理调整，增强学生对英语学习的积极性。
2、学习目标分层
明确的学习目标，是学生学习的指引，就想目的地对于旅行家一样，只有学习目标明确，学生才知道学什么、怎样学。英语教师在教学过程中，要给不同层次的学生设定合理化的学习目标，制定学习进度。对于优秀生，可以提高英语词阅读量，增加词汇;基础生，先要学生熟练掌握词语、时态等基础上，再进行拓展;学困生，要培养学生的英语兴趣与自信心，掌握好必须的英语单词、句式，熟练运用。不同的学习目标让不同学生都知道自己的学习方向，完成力所能及的任务，提高学习英语积极性，体验学习英语快乐。
3、教学方法分层
初中英语不同于小学英语，听说读写任务量大，初中是学习英语的重要阶段，也是打好基础的阶段。不同层次的学生用不同的教学方法，更好的帮助学生掌握学习英语的技巧。优秀生，自学能力与理解能力都较强，可以自主学习，提高语言掌握能力;基础生，教师要多多与他们进行沟通，遇到问题及时解决，提升进步的空间;学困生学习能力较差，教师要重点关注，了解学困生的弱点，运用学困生感兴趣的教学方法，查漏补缺，打好基础，减少学生学习英语的自卑感。
4、考试评价分层
不同学生的学习能力有所不同，对学生的要求也就不能一视同仁。对优等生，就要以提高拓展为主，对基础生，就要基础抓牢再深入，对学困生，要牢固掌握基础知识。所以，对学生的试卷、测验深度也要不同，统一的试卷，学困生和优等生肯定成绩差距就会很大，优等生都会的，学困生经常错，这就减弱了学生的学习积极性，感到挫败，不利于学生发展。如果采用不同试卷，教师可以看出优等生的学科特长优势，基础生能够查漏补缺，学困生及时巩固基础知识。评价学生也要分层考虑，优等生的能力较高，可能基础知识一学就会，但是学困生就不一样了，他们可能需要十几分钟甚至几小时来学会一个知识点，作对相关的题目。所以，教师要善于发现学生的进步之处，及时表扬鼓励学生，帮助学生树立信心，促进学生融入教学环境中。
四、分层教学需要注意的问题
分层教学可以让每位学生都能得到不同程度的提高，但是在实施分层教学法的过程中，需要注意的是：1、准确了解学生，科学分层。因材施教是分层教学法的理论支撑，教师要全方位的准确的了解学生，包括学生的心理、生理、知识、生活环境等，这是一个复杂的过程，教师需要精准了解学生之后，才能做到科学分层。在教学过程中才能有的放矢。2、学生是发展的个体，在不断的学习过程中，学生的水平是不断变化的，教师要结合学生的实际情况，不断调整学生的层次，科学制定教学目标，运用合理的教学方法，提高不同层次学生的成绩与综合素养。3、时刻注意学生的心理变化。对学生分层，要保护学生的自尊心，将学生划分为不同层次，可能会引起学生的敏感，不要讽刺、挖苦学生，注意教学用语，关注学生心理变化，及时疏导心理问题，维护融洽的师生关系，保证教学的顺利开展。
结语：
分层教学法是当前教学中的重要教学方法，在初中英语中运用分层教学法，可以切实提高教學效率，做到因材施教，计不同学生找到适合自己的学习方法，制定符合自己的学习目标，提高学生的主观能动性，尊重学生个性化发展，减少学生之间的差距，帮助学生更好的理解教学内容，实现教学最优化。
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