传统的课堂教学形式，已经远远不能满足于当前的教学发展了。基于新课程背景下，对于教师的教学方式提出了一定的指导。教师在教学的过程中，应根据当前教学的实际情况，设定更为具体的教学目标。教师在教学的过程中，应摒弃传统的教学方法，利用各种现代化的教学手段作为辅助，充分尊重学生的主体性，让学生积极参与到课堂教学中来。本文基于新课程背景下，对于如何开展高中数学课堂教学，进行了一定的分析与研究。
一、 新课程背景下高中数学课堂教学的基本理念
我国当前提倡素质教育，在这种情况下，教师在教学课堂上除了要给学生传递知识，更要培养学生具备一定的综合能力，让学生成为社会所需要的人才。因此，在实际的教学过程中，教师应转变自己的教学理念，从当前学生需求出发，尊重学生的主体性，为学生设计更适合其自身发展的课堂教学方案。
（一）转变课堂教学观念
当前的教育提倡改革，改革的首要任务就是教师应转变自身的教育观念。传统的教学观念中，学生作为课堂上的学习者，却没有占据主动地位。而在当前的时代背景下，教师应注重教师和学生身份的转变，充分坚持以学生为本的教育理念，在实际的教学过程中尊重学生的主体性，从学生的角度出发开展教学，让学生更好地参与到课堂教学中来，培养学生的多种能力。
（二）改进课堂教学理念
在传统的教学理念下，学生只是知识的接受者。针对教师提出的学习概念，学生大多采取死记硬背的方式进行记忆，这种方式有着一定的局限性，不利于学生更好的消化知识概念。无法消化自然也就无法达到活学活用的地步。教师在教学的过程中，对于自己的课堂教学理念，应有一个充分的认识，在教学的过程中，强调要让学生通过自我思考的方式，得到知识。利用这种方式，更好的培养学生的思考能力。教师应让学生学会利用自己所学习到的知识来解决问题，增强学生对于知识的运用程度。
（三）改变了课堂教学的策略
在教学的过程中，教师应尊重学生的主体性，让学生可以更好地发挥自己的主观能动性，燃起学生自身对于数学的热爱，让学生积极地投入到数学学习中。在实际的教学过程中，传统的教学策略已经不适合于当前的课堂教学了，教师应利用有着一定趣味性的活动方式，吸引学生的注意力，让学生参与到课堂教学中来，和学生形成一个积极沟通互动的局面，从而完成当前的课堂教学。
（四）教学模式的变革
传统的教学模式比较单一，教师如果只沿用这些常规的手段对学生进行教育，没有真正发挥这些手段的实际作用，对于学生来说，这部分的学习就会略显枯燥和无味，导致学生对数学学习有时提不起学习兴趣。基于新课改的背景下，教师应转变教学模式，更好地增强学生的数学核心素养，培养学生具备一定的数学思维。
二、 新课程背景下数学课堂教学的基本目标
（一）有助于学生发挥主体作用
在当前的教育过程中，强调尊重学生的主体作用，要求讓学生自己占据学习的主动权，通过发掘学生自身潜能，更好地完成课堂学习。对于学生来说，只有在掌握了一定的知识后，才能开展下一阶段的学习，通过一定的知识积累，才能夯实学生的数学学习基础。教师可以通过在教学课堂上进行教学，根据学生的实际学习情况，制订更为详细的教学计划，保证学生稳步提升自己的数学学习成绩，引导学生自行解决数学问题。
（二）有助于培养学生的应用意识
基于新课程的背景下，一味的学习理论知识已经远远不能满足当前教育对于学生的要求。在实际的教学过程中，注重考验学生的实际运用能力，因此在教学的过程中，教师应根据学生的实际情况，设计一些更为合理的教学方案，让学生从生活角度出发，自己动手努力解决实际问题。利用这种方式，让学生发现数学学习的实用性，也增强了学生对于生活的观察能力。
（三）有助于培养学生的合作精神
当今社会，合作精神也是一种重要的精神，有助于学生更好地在社会中立足。教师在进行课堂教学改革时，可以通过小组合作的教学模式开展教学，利用这种方式，更好地培养学生的团结合作能力，让学生在小组间通过合作，完成困难教学任务，做到个性化教学，充分满足学生的整体需要。
（四）有助于培养学生的创新意识
在当前的课堂教学中，为了更好地完成教学目标，在设计课堂教学内容时，教师应对于自己的课堂教学方案进行一定的创新，摒弃传统的教学方式。利用新颖的教学方式，培养学生的创新意识，有助于学生体会到数学学习的乐趣。
三、 新课程背景下高中数学课堂教学的具体策略
在实际的教学过程中，教师应将学生看成学习中的主导者，摒弃传统的错误教育方法，创新自己的课堂教学模式。通过在数学课堂中进行课堂教学，培养学生的多种思维能力，提高学生学习的效率。
（一）构建以学生为中心的教学课堂
在当前的教学课堂中，强调尊重学生的主体地位。传统的教学模式下，学生只是作为知识的接收者，不具备一定的思考空间，这种教学方式无异于
“填鸭式”的教学方式，早已被当前的社会所淘汰。基于新课程的要求下，教师应转变自身的教育观念，在进行课堂教学时，要做到以学生为中心，构建更符合学生实际情况的教学方案，做到有针对性的进行教学，从学生学习基础出发，更好地制订教学计划，帮助学生完成课堂学习任务。
例如在学习“函数的概念”这一知识点内容时，普遍情况下，教师告诉学生关于函数的概念，让学生进行记忆。但这种方式对于学生来说，有着一定的局限性，学生自己无法理解函数的概念，对于函数的概念只是做到了死记硬背，对于学生来说，没有真正学会函数的知识点。基于新课程的理念下，教师可以设计一定的教学任务，通过多种新颖的教学任务设计，让学生通过自己的努力，去完成本节课的学习，让学生真正理解函数的概念，培养学生的学习能力，更好的巩固本节课的知识所得。
（二）营造和谐的课堂氛围
经过实践研究表明，营造一个积极和谐的教学氛围有着一定的价值。有利于学生更好的发挥自己的智慧，主观积极地投入到教学过程中来。在教学的过程中，教师应充分尊重学生，积极与学生沟通交流，让学生可以大胆在课堂上说出自己的想法。利用这种方式，激发学生学习数学的兴趣，更好的让学生参与到课堂教学中来，也有利于教师和学生构建一种新型的师生关系。教师在教学的过程中，不能一味的责骂学生，这种教育方式在现行的教学体制下已经是行不通了，教师在教学的过程中，应充分尊重学生主体性，考虑到高中学生已经有了一定的自尊心。基于保护学生自尊心的角度出发，给予他们一定的尊重，通过这种方式，让他们更好的跟教师建立一定沟通的桥梁，从而让学生更好的进行数学学习。
（三）明确课堂教学目标
在实际的教学过程中，教师应正确认识课堂教学目标，课堂教学目标是指本节课学生需要掌握什么知识，这需要教师根据教育大纲进行选择。在设计教学目标时，除了要让学生掌握必要的知识，还应培养学生的多种能力。通过两者之间的有效融合，从而更好的提高本节课的教学效率，让学生在学习知识的过程中，更好地培养自己的数学分析问题能力、数学解决问题能力。
例如在学习《解三角形》这一章节内容时，教师应为学生明确一定的学习目标。根据教学大纲，教师可以制订让学生掌握正弦定理、余弦定理。教师在进行课堂教学时，应围绕课堂教学目标，制订更为合适的课堂教学方案，帮助学生明确本节课的学习重点，提高学生对于本节课学习的重视。教师在进行课堂教学时，可以通过提出问题、思考解决问题的方式，让学生参与到课堂教学中来，加强学生数学思维的养成。
（四）教学方法的改进
随着新课改的提出，当前的教学要求教师应积极创新自己的教学方法，在教学的过程中，不能再沿用以往的说教式了，应学会利用多种先进的教学方式，对学生展开教学，更好地激发学生的学习兴趣，教师在教学时，可以利用当下时兴的多媒体，给学生提供一个学习上的帮助，也可以利用问题教学法、探究式教学法等具备一定新颖性的教学方式。教师在选择课堂教学方法时，应充分考虑到学生的学习基础，还有本节课教学内容，综合考虑选择更为有效的教学方法。
例如在学习《空间几何体》这一教学时，教师可以利用多媒体，为学生作为课堂教学手段，在教学时，利用多媒体为学生展示一些教学实例。利用这种方式，为学生创设教学情境，更好地让学生学习本节课的教学。
（五）完善课堂教学评价
教学评价环节是教学中的重要一环，在评价的过程中也是对本节课的一个总结。传统的教学中，教师只将自己看成是评价的主体，但是在现行的教育中，教师可以充分利用多种力量，如学生自身，还有其他学生的力量，让他们也参与到评价中来。利用这种方式，让学生更好地认清自我，明确自己的学习目标。在进行教学评价时，应综合考虑多项评价内容，不能仅仅将成绩作为唯一的评价指标，还应充分考虑多种实际情况，如学生的学习基础、学生的课堂表现，通过这一方式，更好的明确学生的学习进度，也有利于教师制定下一阶段的教学任务。
四、 结束语
综上所述，在实际的教学过程中，传统的教学方法已经不再适应当前的教学现状了，教师在进行教学的过程中，应充分考虑到学生的学习需要，从学生角度出发，结合当前教育提出的要求，改善自己课堂教学中的不足，从而更好的提高学生的学习效果，让学生确保一定的学习质量。
参考文献：
[1]沈利峰.提高高中数学课堂趣味性策略浅析[J].数学学习与研究，2013（23）.
[2]陈二光.研究高中數学教学中对生成性课堂概念的引入[J].中学生数理化：学研版，2015（12）.
[3]梁亮亮.怎样构建“集约型高中数学课堂”[J].语数外学习：高中版，2018（1）.
[4]何文明.高中数学教学要把握好“度”[J].语数外学习：高中数学教学，2014（10）.