英语是一门语言学科，相较于其他科目，有它独特的教学方式，教师既要让学生充分掌握课堂教材内容，又要适当拓展课外知识，注重学生的实际应用情况，让他们在日常生活中也可以灵活应用英语，使其有良好的英语素养。新课程改革背景下要求学生作为课堂的主体，这就需要教师充分重视学生在课堂中的地位，在教学过程中尝试用新方法教学，激发学生的学习积极性，根据学生个人爱好、学习特点等诸多因素，探究不同的教学方式，有效提升学生的英语技能。
一、新课程对高中英语教学提出的要求
1. 提高学生综合语言能力
在新课程改革背景下，高中英语教学的内容以及教学目标都有一定程度的改变，传统英语的教学模式已难以满足日益发展的当今社会，现在的英语教学目标更倾向于实践，将提高学生的综合语言能力、培养学生的自主学习能力作为教学的核心目标，所以想要提高学生的综合语言能力，在课堂上就要重视综合语言技巧，提高学生语言知识，促进学生的综合能力发展。所以，教师需要将提高语言能力落实到教案中，改变传统的教学方式，在课堂上采用创新方式，激发学生的学习积极性。
2. 丰富教学内容和学生的情感表达
语言科目是一门情感比较丰富的学科，需要学生在学习时也投入深厚的情感。新课程教学内容要求与传统方式相比，在许多方面都有所差异，新课程教学要求内容更加贴近实际，更加科学化，内容也更加丰富，强调激发学生的学习兴趣，要求学生要有较强的语言交流能力，培养自身的创新性思维。这就需要教师努力丰富自身教学内容，让学生多接触课外英语知识，学会用英语的思维解题，而不是一板一眼的只会刷题和背知识点。新课程教学对英语教学要求更加灵活，也更加细腻，这有助于推动高中英语教学全面发展。
3. 改善教学方式，培养学生独立思考的能力
在高中英语教学中，不仅需要教师有一个科学的教学方式，学生有独立思考的好习惯也十分重要，这才是提高英语课堂效率最好的途径。新课程要求教师在课堂上要增加有效性的内容和开放性活动，鼓励学生自主探索，培养学生独立思考的能力，这样才可以促进学生对英语的兴趣，增加学生与教师之间的交流，进一步完善教学内容，提高教学效率。
二、新课程改革下高中英语存在的问题
1. 教师专业水平不足
新课程要求教师有较高的教学水平，需要自身积极思考与探索。在我国高中英语教学方面，教学方式仍比较落后，我国学生的学习方式还是以题海战术为主，这对于培养学生拓展性思维十分不利。
2. 教学环境落后，新课程开发不足
许多教师虽然有计划性地开发新的教学活动，但是仍存在一些问题，许多课堂虽然达到一定氛围，但是教学内容较空洞，无法很好地拓展学生的知识，提高自身的技能。同时，由于教师对新课程的研究不足，没有对新课程要求进行探索，反而会影响英语的教学质量。
三、新课程改革下存在问题的解决措施
1. 提高教师专业水平
新课程的改革需要教师用心进行探索，教师是课堂的引导者，所以只有教师深入了解学生的需求，才可以更加正确地引导学生进行学习，发挥教师的功能。因此，教师必须重视自身专业化素养，完善自身专业知识，这样教师在课堂上才会更游刃有余。学校可以利于空余的时间对教师进行系统的培训，教师只有自己投身于课堂，才会用自己热情感染学生，激励学生进行学习。教师还要意识到教学中存在的问题，不断地解决问题，注意观察学生在学习中遇到的道德问题，积极帮助学生，这样才可以让学生更加主动地学习英语，提高学生英语素养。
2. 完善教学评价机制
教学质量的好坏一定要评价，对教学效果进行评析，也是实现新课程教学目标的关键。教师要重视课堂，注意到教学中存在的问题，学校也要制定相关的教学评价机制，让学生在学习过程可以充分参与进来，这不仅是对教师的严格要求，也是培养学生学习自主性的要求。教师在教学过程中，要注意培养学生正确的价值观，加强培养学生的创新精神，使学生可以形成一个正确的价值观。要想提高新课程改革在英语课堂中的作用，就需要教师转变教学观念，改善传统的教学模式，培养学生的独立能力，建立一个完善评价机制。
3. 培养学生的自主性
课程改革不仅需要教师的努力，同时也需要学生提高自主性，学生的自主学习性加强，才会更愿意去探索英语课堂，通过生活中的观察来提高自己的英语成绩。在高中英语课堂上，教师必须注重关注学生的个人技能，不仅要重视学生的学习方法，还要注意对方法进行指导，培养学生积极向上的学习态度，这样才可以更加全面性的培养学生。
综上所述，高中英语改革一定要与新课程改革要求相适应，所以教师要对新课程改革的要求进行系统的了解。首先，要对课堂进行创新，改变传统的教学模式;其次，要使高中英语课堂多样性发展，这样才可以让学生多样性的发展，教师要突破常规性的教学模式，让学生在课堂感受到新奇的模式;最后，学校要完善评价机制，要求教师完善自身素养，培养学生的自主学习能力，提高英语教学的有效性。在高中英语教学中采用新的教学方式，不仅有利于改变现状，还可以充分发挥学生在课堂中的主体作用，提高英语课堂效率。
参考文献：
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