高中阶段的语文课程教学要能符合学生学习的需要，在高考的压力下学生学习的效率提升就显得比较关键，教师要在了解学生的基础上，通过多样化的实施措施，将阅读和写作教学相结合，从而促进学生整体学习能力的提升。
一、高中语文阅读和写作教学的现状
高中语文阅读教学以及写作教学中教师受传统教学观念因素的影响比较突出，这就造成了诸多教学的问题，体现在以下两个重要层面。
1. 教学的形式化
语文阅读和写作教学中的形式化现象比较突出，教师在课堂中没有注重教学内涵，在讲述阅读内容以及写作内容的时候比较枯燥乏味，学生学习的主动积极性比较低，这就必然会影响学生的整体学习效率。教学的方式应用比较单调化，没有结合学生学习的需求进行创新教学方式的改变，这就造成了学生的整体学习能力得不到提高的现状。教学的形式化问题影响了整体课堂的教学效果，学生学习的质量也比较低下。
2. 不注重阅读素材的积累
语文教学中常常会发现学生的理解能力不足，写作缺乏素材，这是因为学生没有真正重视阅读和写作之间的关系，对于素材的积累没有加强重视，从而造成了学生学习效率低下的问题。学生没有形成深刻记忆，就会直接影响学生的阅读以及写作的知识技能学习效果。而在实际的教学过程中，教师对学生阅读写作能力的培养没有加强重视，学生的阅读分析能力以及写作技能比较低，影响了学习的效果。
二、高中语文阅读和写作教学的结合措施
为促进学生阅读以及写作能力的提升，需要从多方面进行考虑和优化，具体可以从以下几点加强重视。
1. 充分重视读写结合
面对新的教学改革发展形势，教师要在语文的阅读以及写作方面加强重视，及时转变教学观念，将阅读和写作的能力培养作为重要的教学任务来抓，结合学生的实际学习状况积极优化。教师在教学观念上的创新，是促进阅读和写作教学质量提升的重要动力，对此教师要在实际的教学中为学生留有充足的阅读以及写作的时间，并联系实际教学的内容进行优化设计，从而促进学生发散思维的发展，只有将两者进行结合，才能促进学生综合学习能力的提升。
2. 从读开始打基础
语文阅读和写作的结合，是促进学生读写能力提升的重要举措，读写之间有着紧密的联系，两者是相辅相成的，所以在实际的教学中教师要从学生的素质发展角度出发，重视读写结合的重要性。从读开始，结合学生的阅读能力現状为学生科学设计阅读计划，提升学生阅读理解能力，积累阅读的素材，这对学生写作能起到积极作用。教师可在课堂中为学生布置阅读任务，结合高考语文作文的要求选择相应的材料，保障阅读内容结构的清晰以及充满正能量，让学生在阅读当中进行勾画，将文章当中的修辞手法以及中心思想等记录下来，利用好阅读的内容才能有助于积累丰富的素材。比如，在阅读教学中通过为学生选择经典的《再别康桥》《雨巷》等内容，拓展学生的知识《我的记忆》以及《雪花的快乐》《我寻找你》为学生呈现，让学生通过选择自己所喜欢的内容进行对比阅读，从中让学生把握其中的情感，这对学生写作能起到良好的作用。
3. 着手把握写的要义
高中语文教学中教师对学生读写能力的培养，要从多方面进行积极优化，在读的基础上深化学生写的能力的培养，让学生从写作当中进行思考，将阅读材料加以科学化运用，借鉴其他作者的写作技巧，这样有助于提升学生的写作能力水平。学生在阅读方面要持之以恒，不断地从中积累写作的素材，为写打下坚实基础。而教师在学生写的能力培养方面，要采用多样化的方式为学生设置话题，通过倾向性题目的设置引导学生活用阅读材料，让阅读的素材转变成自己的内容。如写作过程中摘取论据、进行论述的时候采用比喻以及拟人等手法，通过借鉴词汇等让写作的内容更为生动化。
4. 读写的联结促进学生能力的提升
在语文阅读和写作的结合过程中，教师要能把握其中的要点，阅读是吸收，写作是倾吐，两者的科学化结合，有助于促进学生读写能力的提升。语文教学中教师要在了解学生的基础上进行读写优化教学，通过针对性阅读以及写作，为学生设计相应的专题活动，发挥教师在其中的引导作用，这样就能为学生综合学习发展起到促进作用。教师在讲述《沁园春·雪》的过程中，通过翻译创新以及白话方式来情景再现，让学生能够对其中好的意境进行描述，通过阅读和写作的结合，对学生读写能力的提升能起到良好作用。
总之，高中阶段是学生学习的关键时期，在实际教学中教师要从学生综合素质的提升方面加强重视，在阅读和写作教学相结合下，能为学生综合素质提升起到积极作用，使学生的阅读能力以及写作能力得到同步发展，这对高中语文课堂教学活动的良好开展能起到积极作用。
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