美术要求创作者胆大心细，所以小学美术教学的目标是培养具有发散思维的、与众不同的学生。在其他学科的教学中，问题都有标准答案，但是在美术教学中，各有千秋才是教学目标。因此，在小学美术课堂教学中，教师要尊重学生的个性，引导学生进行具有个性特征的审美。
一、小学美术教学现状分析
自教學改革推行以来，学校开始重视培养学生艺术方面的能力，但是由于种种原因，在小学美术教学中，教师仍然使用传统的教学方法。如在临摹教学中，教师只是出示范本让学生临摹，评分的依据与标准就是比对学生的作品和范本，相似度越高，得分越高。这样一来，学生只会一味地追求临摹的相似度，忽略了培养创作技巧和赏析优秀作品的能力，从根本上对形成和提高美术核心素养造成了消极影响。
二、小学美术教学内容分析
美术教学的内容之间存在内在联系，它是一个循序渐进的过程，所以在确认美术教学内容时，教师应按照学生的年龄层次，安排不同的教学内容，培养学生的美术核心素养。如对于低年级学生来说，由于他们的身心还未发育完全，所以教师可以从感受和赏析美出发，让他们感受四季，然后根据他们的动手能力布置简单的手工作业，让他们在完成作业的过程中，体会到美术创作的乐趣;对于高年级学生来说，他们已经掌握了绘画基础和动手能力，又兼具一定的绘画素养，所以在确定教学内容时，教师可以适当地增加一点难度，让学生认识三原色，了解绘画不同的表现形式等。另外，教师还可以带领学生了解点、线、面、色之间的联系，鼓励学生用美术的形式表达自己的想法。
三、在小学美术教学中提升学生核心素养的对策
1.改进教学理念
俗话说：“美术教师是学生灵魂的工程师。”在小学美术教学中，教师应根据学生的实际情况，适当改进教学理念，将教学重心从绘画技巧转移到鉴赏能力和动手能力的培养上，提高学生的美术核心素养。
2.灵活运用绘画工具
随着时代的发展，越来越多的教学工具在课堂上使用，所以教师不但要鼓励学生表达自己的想法，而且要为学生尽可能提供丰富的绘画工具。如在教学同一个主题时，教师可以鼓励学生用不同的绘画工具表达同一个主题，从而加强学生对事物的认知表达。
3.提高学生的想象力和创造力
学生的知识、记忆和幻想都能激发他们的想象力，而艺术允许学生探究、建立和记录自己的创造性想象。如制作图片可以让学生表达自己的感受和想法，这既可以作为一种自我表达的方式，又可以与他人交流。此外，学生还可以通过计算机在二维页面上创建一个三维场景，使图片更加接近他们的想象。
4.正确引导，全面提升学生的核心素养
在小学美术教学过程中，教师的正确引导是非常重要的。当学生绘画创作时，教师必须在旁边给予学生正确的指导;当学生完成绘画创作后，教师要科学评价学生的作品，并鼓励学生在创作时放飞自己的思维，实现有价值的创作。在指导和帮助学生时，教师会对学生产生潜移默化的影响，有利于培养学生的核心素养。如教师的鼓励，可以使学生获得一定的认同感和成就感，促使学生更加深刻全面地思考问题;又如在学生思考创作时，教师以核心素养的评价准则评价学生，可以促使学生创作出更具个性和价值的美术作品，进而全面提升学生的核心素养。
四、结语
总而言之，随着教学改革的不断深入，在小学美术教学中培养学生的核心素养显得尤为重要，所以教师要按照学生的实际情况，有针对性地开展美术教学，提升学生的综合能力，推动我国社会的发展。
参考文献：
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