在小学数学教学中融入信息技术，可以将原本复杂、抽象的数学内容形象化，通过文字、图片、声音和视频等多种形式，生动呈现在学生面前，还可以在特定情境中激发学生的学习兴趣，促使其全身心地投入到学习中，获得丰富的学习体验，提高学习效率。
一、小学数学教学现状
小学数学是一门基础学科，同其他学科之间联系较为密切。在传统教学理念下，教师往往强制性地将知识灌输给学生，使得学生很少有独立思考和动手的机会，极大地抑制了学生思维能力和创新能力培养，长此以往，学生将逐步丧失学习兴趣，降低小学数学教学质量[1]。小学生由于自身年龄较小，无论是生理还是心理都不够成熟，对于抽象事物理解能力差，很多学生对数学的学习兴趣不高，学习成绩也要远远低于语文学科。所以，在新课程改革持续深化的背景下，如何有效提升小学数学教学效率，培养学生的学习能力成为广大小学教师研究的课题。
二、小学数学和信息技术融合的意义
小学数学教学中信息技术的应用，有助于整合教育资源，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入其中，更加高效地学习数学知识。依托于信息技术，将知识点直观呈现出来，结合学生学习进度，制定明确的教学目标，对教学全过程有效管控，促使学生按部就班学习知识，养成良好的学习素养。教师对学生的学习表现予以评价和鼓励，帮助学生认识自身的不足，发挥闪光点，不断提升素质能力。同时，教师要注重教学方案的改进，弥补现有教学中的不足，不断提升自身教学水平，促使学生可以在轻松、欢快的氛围中高效学习知识，养成良好的学习素养[2]。
三、小学数学教学和信息技术融合措施
（一）创设教学情境，发挥学生主观能动性
小学数学教学中，由于小学生年龄较小，好奇心强烈，很容易被外在事物分散注意力，影响学习效率。结合这一特性，教师要灵活运用信息技术整合教育资源，将更多趣味性内容引入其中，创设教学情境，激发学生的求知欲、好奇心，积极主动地去思考和实践，为高效课堂构建奠定基础。
（二）突出重点和难点，诱发学生深刻思考
在小学数学教学中，教师应该正确看待小学生的年龄特点。小学生正处于由形象思维朝着抽象思维发展阶段，因此教师可以合理运用信息技术，实现教学内容灵活转换，突出重点和难点，有助于增强学生的认知，提升教学效果。例如，教师可以用PPT课件展示不同物体投入水中，水面的变化情况，并记录不同物体投放带来的影响，不管是横放还是竖放，会对水面变化产生什么样的影响。通过这一对比分析，我们可以总结得出浸没物体体积等于水上升部分的体积。
（三）布设练习题，锻炼学生思维能力
信息技术交互灵活，可以及时反馈学生的学习情况，通过设计合理的练习层次和联系方式，结合小学生活泼好动的特点，设计一题多解或是一体多用等训练。学生在训练活动中，不仅可以巩固与夯实所学知识，还可以锻炼解题思维，促使学生解题能力和创新能力得到有效培养。例如，教师可以运用信息技术组织趣味性游戏活动，对过五关、分层练和找朋友等活动合理评价，并通过图文和动画等形式进行反馈，调动学生的学习积极性，促使不同层次学生的能力全面发展。
（四）归纳总结，完善知识结构
信息技术在后期的归纳总结中应用，可以帮助学生深化所学知识，系统化理解，逐步完善知识结构。在教师的引导下，学生可以保持持久的学习热情，深层次探究和学习，可以获得事半功倍的效果。例如，在讲解图形的认识与测量内容中，通过PPT课件展示多点，逐步汇聚成线，最后汇聚成面，形成多面层的动态图。此种方式，有助于学生更为深刻地认识到点、线、面之间的关系，梳理知识网络，感受集合思想和分类思想在认识图形中的应用，充分调动学生学习积极性的同时，提升小学数学教学成效。另外，借助信息技术可以锻炼学生运用信息技术收集资料和处理信息的能力，对于后续学习和发展影响深远。
综上所述，为了迎合现代教育发展要求，我们要积极推动小学数学同信息技术深度融合，整合教育资源，为学生营造良好的学习情境，以此激发学生的学习潜能，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]白月飞，刘安娟.信息技术与小学数学融合的课堂教学特征案例研究——基于改进型的弗兰德斯互動分析系统[J].教育信息技术，2018（10）：52.
[2]尹碧兰.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].信息记录材料，2019（2）：229.