传统的教学方式已经不能调动学生的积极主动性。游戏对于学生而言，是一种很好的娱乐放松方式，同时也是一种很好的学习工具。把游戏引进课堂，学生在玩游戏的过程中，锻炼了自身的思维能力，同时游戏能够调节课堂氛围，让学生把注意力充分的集中在课堂上，提升了课堂的效率。
一、游戏应用于小学数学教学中的益处
1.辅助教师教学
数学游戏得到充分恰当的利用时，是一种非常有利的教学辅助工具。教师可以把数学教学内容融合在游戏的过程中，以教学目的来设定游戏，让学生在玩游戏的过程中，充分的掌握数学知识，培养学生的创造性思维。同时，数学游戏能够帮助教师调节师生关系，拉近教师与学生的距离。小学生生性好奇多动，游戏就是一种很好的辅助工具，让老师在教学中营造宽松愉快的教学氛围。
2.调动学生的积极性和学习主动性
常言道：“兴趣是最好的老师，”年龄尚小的学生，对外界事物始终保持着一种新鲜感和刺激感。并常常喜欢自己主动去探索其中的奥秘。数学游戏是一个让学生去主动积极的探索数学知识的一个过程。数学游戏以其自身的趣味性和新奇性，吸引着生性好奇的学生。通过游戏的教学，让更多的学生积极主动地参与到教学中来，积极主动去探索知识和获取知识。例如：在教学学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后，教师设计了这样的游戏，准备几张扑克牌，让学生进行算术比赛，一个人抽一张牌，算出两张牌之间的差数，谁最快谁就赢。这样有趣味性和挑战性的数学游戏，把数学知识充分融合在游戏中，激发了学生的求胜心和兴趣，让学生获得主动学习的动力。
二、把数学游戏应用于小学数学教学中的应用
1.创设游戏数学情境
生动形象的课堂更能让学生印象深刻，富有情境的教学课堂，更能让学生集中注意力，学生在课堂上思维更加活跃。数学本身是一门逻辑思维和抽象性都很强的学科，对于基础薄弱的小学生而言，难以想象和接受。在小学数学教学中，教师可以适当地创设教学情境，让学生对知识点的理解更加的透彻。创设情境的方法多种多样，教师可以借助游戏来创设游戏数学情境，来帮助学生充分理解数学知识并让学生能够灵活运用在生活中。创设游戏数学情境可以进行角色扮演，让学生进行游戏角色的扮演，开展新奇有趣的数学游戏活动。
例如：在教学小学数学一年级下册的《生活中的数》时，教师可以根据教材内容来进行数学游戏的设计， 让一个同学扮演猴子，让另一个学生扮演小狗，拿牌代替盘子，猴子拿19张牌，小狗拿21张牌，再让一个同学扮演青蛙，让青蛙来比较谁的盘子比较多，再说说是怎么判断出来的。然后老师可以利用这个游戏来引入教学内容，如何比较生活中数的大小。在课程结束的时候，教师也可以再组织一次数学游戏，来检测学生对课本的知识接受程度，同时帮助巩固学生知识。
2.引导学生自主设计开展游戏
当学生获得数学自主学习能力时，学生就会对数学学科的学习有极大的兴趣，从而产生终身学习的欲望。学生的教育是一个培养综合素质，培养终身学习能力的过程。在小学数学中，教师也应该注重学生的综合素质培养。教师在教学的过程中除了要传授学生数学知识，还要教会学生学习的方法，培养学生的学习意识，让他们更加主动地学习。而将游戏运用到数学教学中，能够激发学生的学习意识，并且使学生在做游戏的过程中学习知识[1]。所以在数学游戏教学中，教师可以适当地把课堂交给学生来进行主导，引导学生开展自主的游戏设计。学生在进行游戏设计之前就会主动地去学习数学知，然后进行转化和运用，在这个设计游戏的过程，便会遇到很多的问题，学生在解决问题的过程，也同样能够收获知识。
例如：在教学小学数学一年级下册《加与减》时，教师可以先给学生进行基本加与减性质的教学，给學生打下一定的基础，再让学生根据教师所授的知识和教材上的图片来进行图书馆图书分类和记数游戏的设置，并进行分组的展示游戏的设计成果，在设计游戏之前，教师要给学生明确游戏设计的目的是，要让班上的其他的同学知道怎么在这个游戏中运用老师教给的加减法。通过教师指导下的学生自主设计游戏，让学生能更主动的汲取数学知识。
3.开展生活化的数学游戏
数学来源于生活并运用于生活，把生活元素加进数学课堂，让学生把数学知识和生活联系起来，让学生更好地在生活中进行数学知识的运用。在数学游戏课堂的教学中，教师可以把数学游戏进行生活化让学生更有真实感和亲切感。
例如：在小学数学三年级《乘法》中，教师可以利用生活化的元素来进行游戏设计，让学生扮演售货员和购物者，进行商品买卖的游戏。 一个书柜312元，买2个多少钱，一把椅子12元，买4把要多少钱？通过这样的问题设置，看谁最先算出来，进行比赛，来评选最佳售货员，和购物达人。通过生活化的游戏设置，能让学生更加能生活离不开数学，从而培养学生学习数学的兴趣。
结语
数学游戏教学是通过生动形象的活动将数学知识以及数学思想展现出来的一种教学模式， 不仅符合新课标对于培养学生数学能力与数学思想的要求， 还符合小学生的认知发展特点[2]。游戏数学应用在数学中，不仅能让教师改变传统的上课方式，让课堂更加具有吸引力。同时游戏能够调动学生的学习积极主动性，让学生获得自主学习的能力。游戏不仅锻炼了学生的动手能力，而且锻炼了学生的思维方式和创新能力。因而在教学中，教师可以创设游戏情境，以情境吸引学生的注意力;通过引导学生自主设置游戏，可以锻炼学生的知识综合运用能力和创新创造能力。但数学游戏的运用策略远不止于此，还需要更多的教学探讨。
参考文献
[1]常永亮.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（15）：159.
[2]刘爽，许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）：199-200.