数学作为我国教育体系中的重要课程，是学生成长必须掌握的知识技能。小学生能否学好、学会数学关乎未来发展，因此在小学阶段教育中家长及教师对此十分关注。提高学生综合能力的方法很多，但是许多家长对数学、小学数学，以及小学数学教育目标的界定不是十分清楚，因此在促进学生数学学习及学习方法选择方面存在较多偏差。
一、小学数学教育的目的及意义
数学是九年义务教育阶段的主要课程，而小初阶段数学教育主要以数学启蒙、逻辑思维培养，以及初级数学计算法则培养为主。首先这一阶段数学教育对学生未来数学学习兴趣起到基础培养的重要作用，其次这一阶段数学教育是高等数学的重要打基础环节，对未来数学学习起到承接作用。小学阶段数学教育主要侧重数的运算，结果就是一个数，所以学的都是数的运算法则，还在学习数学。以计算为重要教育内容，这一阶段的数学教育，是未来数学学习中的基础部分，也是个人数学知识学习中最有用的部分，每个人从事任何一项工作都会与之发生应用关系。现行小学数学教学大纲所提出的小学数学教育的根本目标主要包括：使学生理解和掌握数量关系和空间形式的基础知识，同时，小学数学教育需强调学生能够正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则运算，并且能够简单了解现代数学中的某些最简单的思想，从而培养学生具有初步的逻辑思维能力。
二、小学数学教育的现状及若干问题
（一）传统教育理念阻碍小学数学教育观念转变
国家规划对我国小学数学教育提出与时俱进的发展目标，要求教师创新教育方式，促进学生知识掌握及运用。换句话说，国家的这一教育要求不仅仅是对小学数学教育质量提升的规定，其侧面更现实地体现了国家对教育创新发展的宏观导向性。但是学校、教师及家长主要重视成绩考核，甚至有的学校把成绩考核作为教师评定的重要指标。在这种“成绩至上”的作用下，数学教育往往忽略数学知识本身的实用性，侧重于命题、解题，教育核心理念很难改变。
（二）小学数学知识内容陈旧
遵照我国教育大纲内容，我国小学数学教材内容实施周期性改变，但是考虑学生的接受能力，小学数学教育内容基本每次改变甚微。当然，课本教育内容是经过长期教育摸索出的教育题材，但是已经无法满足当代学生的需求，必然会导致学生学习能力以及学习效率的下降。
三、促进小学数学教育的相关建议
（一）改变教育理念，强调思维素质发展
家庭是学生第二课堂，其作用有时甚至高于学校作用，因此，家庭应充分发挥其标榜作用及功能。首先，从家长的教育意识中调整成绩是学生发展的衡量工具的观念，合理参考“学”与“玩”，通过数学带动学生娱乐，通过娱乐促进学生学习，且两者紧密结合，促进学生思维的发展，从小培养学生创意发展。另一方面，多数家长对数学本质以小学数学教育目标及内容了解不深，因此家长应提高自身数学知识的认识，不能一味依靠学校或者是社会教育机构，在发挥物质支持的同时，融入到学生学习的主动性促进作用当中。
（二）创新教材内容
新时期我国各个领域发展都提出创新发展目标，教育作为国家重要保障环节亦在其中。而教育创新不应只局限在教育方式方法、教育工具，以及基础设施的创新，而应对教材内容进行合理创新。数学是社会发展中各个学科的重要基础，小学生数学作为未来高等数学的启蒙基础，在固守本身教育目的的前提下，应根据时代发展需求调整教育内容，根据新知识点，展开填充，力求全面系统完成数学知识体系构建，同时对于数学“旧知识”也不应摒弃，而应该通过结合现代文化形式进行全新的诠释及表达，秉承契合时代发展需求，迎合当代学生思维想法的角度重新出发。
四、结语
数学是社会发展的基本构成及推动，通过数学教育的启蒙，使得学生从小就能够具有一定的科学探索精神。“十三五”教育全面改革时期，中国发展对教育体系提出了十分明确的改革需求。在此背景下，小学数学作为科学基础，其作用意义非凡。中国传统教育中小学数学教育具有明显的“重成绩”“看排名”“不求甚解”“超越年龄的知识教育”等观念，加重了学生的学习负担。这不仅压缩了学生的童年时光，同时也会对学生产生不良影响。这一点通过观察进入初中的学生就可发现，由于进入初中学校之前，学生小学阶段受中国传统教育观念影响，以成绩为主，忽略了素质教育，学生心理及学习能力存在明显差距。
参考文献：
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