小学语文绘本阅读教学要结合信息化技术，科学合理地设计教学环节，实现高效的教学目标。在低年级的教学中，绘本阅读占据着很大的作用，语文教师要利用绘本来提高学生的阅读量，充分的挖掘绘本资源，创新教学的方法和理念，以此来培养学生的综合素质。与此同时，教师要和学生积极地交流沟通，开设专题绘本活动，激发小学生的兴趣和热情;搜寻具有规律的教学内容，帮助引导学生掌握更多的知识。本文将详细分析论述信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究，并提出相应的意见和措施。
一、正确认识绘本阅读，科学运用微课程
现在信息技术不断发展，小学语文绘本教育也随着改变，学生要正确认识绘本阅读，科学运用微课程教学，真正让学生学习语文知识，教师可以把语文教材的内容融入到绘本中[1]。
如人教版一年级语文《小燕子》教学时，首先，教师可以做一个有关小燕子绘本阅读的预习，让学生通过绘本的图画感受燕子的外形、颜色，大小等特点，教学时由于对燕子有一个初步的认识再加上多媒体课件的辅助，有助于了解课文的主旨和结构。其次，教学中也可以让学生展示自己绘本阅读的成果，结合课文谈谈你最想和小燕子交流什么，也可以让学生模仿绘本和课文中小燕子的动作和表情，这样比单纯的理解课文中的文字效果要好得多。
阅读是一个多样化的过程，学生应该自主的探索追求，发展个性化阅读的方式，借助绘本中的图画，帮助学生感受和体验课文的环境和韵味，使他们积极思考和拓展想象。
此外，互联网让许多绘本的资源做到了共享使用，在语文绘本阅读教学中，教师可以引进微课程视频，辅助绘本教学。如学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以先组织学生观看相应的教学视频，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，再打开绘本网站选取里面的课文图画，和学生一起阅读，让学生按照自己的喜好来选择绘本的内容。学习一段时间后，可以在班级中定期开展绘本阅读展示活动，建造一个积极的交流阅读平台，这样可以让小学生的学习更加活跃，可以提高学生的语文知识能力。除了班级活动以外，学校还可以邀请家长来跟学生互动，设立亲子表演，家长和学生一起观看绘本，按照教材的内容来表演。在交流和表演的过程中，教师要事先准备服装、道具和情节设定，在这种教学方式中，可以展示小学生的各方面才能，锻炼他们的语言表达能力。
二、借助多媒体进行教学，加强朗读引导的力度
小学语文绘本阅读所涵盖的内容非常广泛，教师需要有针对性地设计规划课堂。图画书对于小学学生的阅读素养有着深刻的意义[2]，学生通过掌握绘本中一些神态并模拟故事的场景，极大提升了学生的感情感染力和神态表现力。借助网络绘本资源和教师生动的语言指导，强化了学生阅读的兴趣，提升了学生表达和交流沟通的能力。如绘本《我是霸王龙》学习中，教师首先指导学生先仔细阅读封面和其中的插图画面，让学生讲一讲霸王龙的故事，点评后再打开绘本视频和学生一起对比学习。
三、加强学生的想象能力，模拟实验场景
文字和图画的相互融合形成了一种新的教学模式，它就是绘本教学。小学语文教学区别于一般的课程教学，它注重培养学生的思考和想象能力，以及对于新事物的理解和创造能力。在语文绘本阅读中，要重视塑造良好的阅读环境，教师要帮助小学生深入挖掘绘本知识，有意识引导学生观赏品味，以此提高他们的洞察力和想象力[3]。一方面，教师可以借助信息技术设备，来模拟绘本实验场景，以此丰富学生的精神世界，感受强烈的画面和文字表达。另一方面，用一些道具和服装，排练绘本剧，让学生享受绘本知识的乐趣，体会作者的思想和情感并发挥自己的创意。
四、结语
小学语文绘本阅读是学生学习语文知识、提高阅读水平，提升语文素养的重要方法。教师要构建科学趣味的课堂阅读模式，让学生在图画的世界里，聆听无声的语言，体味作者的情感;让学生在图画的世界里扮演情景的主角，展现自己的风采;让学生在图画的世界里展开丰富的想象，表达自己的感想。
参考文献：
[1]许楚屏.初探小学低年级语文绘本教学实践之路——以绘本故事《蚂蚁和西瓜》为例[J].当代教育實践与教学研究，2015（9）：108.
[2]戴娅.小马过河，深浅不知——浅谈对小学语文低年段绘本阅读教学的策略[J].文理导航（下旬），2014（4）：43.
[3]艾斌艳，郭银辉.“联系策略”在绘本作文中的创新与实践——以绘本作文《我喜欢我》教学为例[J].语文教学通讯，2017（33）：32.