“只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”语文教学在教学中占有重要的地位，集人文性、实践性、综合性于一体，教学多年，下面谈一下我的一点教学体会。
一、利用多媒体再现教学情境，使学生如临其境
经济的发展日新月异，使得社会对人才的要求已经愈来愈严格，复制知识再多也未必是一个优秀的人才，因为知识更新换代太快。只有迅速更新知识，在更新知识和利用新知识的过程中能够创新，有创造能力的人才才会适应社会，也更会受到社会的欢迎。多媒体教学可以凸显重难点，便于学生理解知识。在小学语文中，许多课文内容理解起来有难度，或是比较抽象。如离学生现实生活较远的事物、事件，还有课文中有限的插图等，我们都可以在教学中运用多媒体辅助教学，采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中有关形象，以提高学生感知成效。使他们正确认识事物，激起他们的情感。运用多媒体把与课文相关的资料呈现，把静态的变成丰富的动态体，就便于解决重难点。
二、增强交流
交流是互相的，在课堂教学中，它应是一种多向的活动，更是提高阅读能力的重要途径。这种交流不但要在学生之间进行，而且更要在师生之间、小组之间进行。交流还要建立在平等、融洽的基础上，使学生体验到交流的乐趣和重要。学生的感受可以是不同的，因为交流的目的不在于谁对谁错，而在于让学生经历、体验这个过程，逐渐养成阅读后交流的习惯，从而提高阅读能力。例如，在上新课前，我要求学生提前预习，来到学校后，我会建议他们资源共享，交流预习情况，学生主动交流的效果，远比我讲的效果要好，同时也激发了一些学生的求知欲，“他能知道那么多，我也能”，久而久之学生的预习效率就更高了，学生的阅读能力自然而然地得到了提高。而在上课中，对于一些重点、难点，我会适时建议学生分组讨论，在讨论中学生的分析能力得到了提高，同时学生的阅读能力也得到了同步提高。
三、生活與教学相结合
生活和教学息息相关，离开了生活，学习就成了无源之水，教学最重要的是强调语文的社会实用性。以教学课程为中心，拓展教学内容，更新形式，缩小教学和现实生活的距离。语文教学活动涉及了语文的各个领域，与生活相联系，因而能够补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，有助于调动学生的学习兴趣。
总之，生活中处处有语文，小学语文教学应立足于学生的实际情况，考虑到学生的全面的发展，提起学生学习的兴趣，使语文能够为他们的终身学习、生活和工作奠定一定的基础，起到一定的帮助。