多媒体教育资源的丰富与完善不仅给语文课堂教育提供了丰富的教育选择，也逐步完善了语文教师的课堂教学形式与内容。在小学高年级的语文课堂上，教师可以借助多媒体资源的课堂展示来提升学生的学习兴趣、完善学生的学习能力，进而逐步帮助学生实现语文知识的学习、引导投入到语文课堂的问题探究中。同时，多媒体资源的课堂应用不仅能借助多样化的形式与内容激发学生的学习兴趣，还能通过具体的展示形式有效完善学生的知识掌握、帮助学生突破语文问题、解决语文问题。而且，教师还需要借助多媒体资源的教学应用完善学生的知识认知、强化学生的知识理解与掌握。接下来，本文将从三个方面简述小学语文教学中多媒体资源的有效应用。
一、多媒体激发兴趣
在小学语文课堂中，教师需要借助多媒体资源的教学应用完善学生的知识学习兴趣，并借助多媒体资源的课堂应用帮助学生感受到语文知识学习的乐趣、提升语文课堂参与的积极性。同时，教师需要选取语文课文相关的内容加以多媒体实施，并借此有效提升学生的学习主动性和课堂知识教学的初步认知。
例如，在学习《山中访友》这一课时，笔者为了激发学生的学习兴趣，就借助多媒体视频的播放来进行教学导入，并促使学生在视频的观察和感受中强化学生对于自然的认知和理解、初步建立语文课本中内容的学习感受。学生在多媒体视频的观看中，看到了碧空如洗的晴朗天气、听到了山林中清脆的鸟鸣、观赏到了附着青苔的古桥……视频中的一景一物都让人感到神清气爽、心旷神怡。接着，笔者借助多媒体视频内容的播放，询问学生从视频中感受到了什么？学生争先恐后说着自己对于视频的观看想法和观点，并借助视频的观察和分析表述出自己对于大自然的向往。然后，笔者请大家跟随课文的阅读来感受作者眼中山林的美景与韵味，看看与大家感受到了是否一样。最后，学生顺利在笔者的多媒体资源观察和兴趣激发中投入到语文课堂的学习与阅读过程中。可见，笔者借助多媒體资源的课堂应用不仅能激发学生的课堂观察兴趣，还能促使学生借助视频中与课文相关的内容建立学习积极性，进而更好地投入到语文课堂当中。
二、多媒体促进理解
教师在小学语文课堂的教学实施过程中，还可以借助多媒体的资源运用来强化学生的知识学习效果、完善学生的知识认知和理解。同时，教师可以借助多媒体图片配以文字的知识整合方式来帮助学生具体化整理课堂知识，进而促使学生更直观、便捷地实现语文知识的认知和理解，实现重难点问题的深入探究和理解。
例如，在学习《穷人》这一课时，笔者发现学生对于课文阅读和学习能够感受到渔夫夫妇的高尚品质和穷人的穷困和悲惨。但是，学生在笔者的续写要求中却纷纷犯了难——他们虽然感觉自己已经基本完成了课本知识的认知，但是对于课文中人物心理活动的描写依然存在理解困难，因而无法有效完成语文课文的续写练习。基于此，笔者借助课文相关图片的查找和整合来逐步帮助学生梳理故事中渔夫夫妇的心理活动进程，并借助多媒体图片与课文内容将结合的形式有效帮助学生实现语文知识的掌握和人物心理状态的有效理解和把握。可见，在小学语文的课堂教学过程中，教师可以借助多媒体资源的利用帮助学生实现语文知识的认知和理解，强化学生在多媒体直观的资源中充分突破认知难点、完善知识理解。
三、多媒体完善掌握 电子白板
除此之外，教师在针对小学高年级学生进行语文教学时，还需要借助电子白板的记忆和回放功能帮助学生实现语文知识的复习和总结、强化学生语文知识的有效掌握。同时，电子白板的回放还能促使学生有效回顾自己的学习过程，并有效针对自己的语文学习问题进行查漏补缺，进而高效实现语文课堂学习效果的达成、完善学生的语文知识掌握。
例如，在学完《匆匆》这一课之后，笔者为了巩固学生的语文知识学习效果、完善学生的语文知识掌握，就在课堂上借助电子白板的回放来实施教学总结与回顾，并邀请学生结合电子白板上“空虚”“头涔涔而泪潸潸”等重点词语进行复习、针对文章的主题思想和重难点问题进行回顾。经过电子白板教学资源的利用和整理，笔者发现学生不仅能在这一过程中实现语文知识的再学习，还能有效借助自己存在的学习问题实现查漏补缺、逐步完善语文课程相关知识的掌握。
综上所述，教师在针对小学高段学生进行语文教学时，需要合理利用多媒体资源的教学应用激发学生的学习兴趣，并帮助学生在兴趣的带动下实现语文知识的掌握和学习能力提升;教师还需要借助多媒体资源的应用和实施来帮助学生完善语文知识的认知和理解、强化学生的知识掌握。相信在教师的教育引导和多媒体资源的应用中定可以完善学生的语文学习能力与语文综合素养。
参考文献：
[1]范小平.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J/OL].学周刊，2019（15）.
[2]宋玉芬，张雪云.浅议如何提高小学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2019（12）.