培根曾言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”由此可以看出阅读对一个人来说是极其重要的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”不同的人阅读同一篇文章，其感受也是不一样的。《义务教育语文课程标准（2018年版）》中明确地指出：“阅读是认识世界、获得审美感受、获取信息与发展自身思维的重要途径，小学语文教学过程是师、生、书本三者之间进行交流的过程。”因此，新课程背景下，小学语文教师要结合现代语文教学内容，构建高效的课堂教学体系，提升阅读教学的质量与效率。
一、新课标背景下提升小学语文阅读教学有效性的必要性
（一）有助于学生形成正确的思想
阅读是人类获得外界信息最有效的方式之一。尤其是小学阶段的学生，其对周围的事物充满好奇心，也会对阅读产生一定的兴趣。有效的阅读体验可以使小学生的情感得到升华，提升对于事物的认知能力，促进自身个性发展，养成正确的思想观念。
（二）有助于提升自身的语文学习能力
汉语是我国的基本语言，是学生进行交流最重要也是必不可少的工具。在母语环境的影响下，小学生可以自主地感受语言世界的奥秘，可以自主探索语文世界。通过阅读，小学生可以更深刻地了解汉语的内在含义，可以提升自身语文学习能力。
（三）有利于学生全面发展
阅读教学可以有效地培养学生养成良好的阅读习惯，提升综合能力，促进学生全面发展。学生在学校接收知识的时间是有限的，阅读与学生的生活息息相关，通过阅读，学生可以发散自身的思维，在积极参与学习的过程中也能够促进全面发展。
二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
（一）重视课前预习环节，为阅读教学打下良好基础
新课标明确提出：“现代语文教学要重视培养学生搜集与处理信息的能力。”因此现代语文教师要重视学生搜集能力的培养，促使学生自主学习。教师在指导学生预习的时候要做好以下两点工作：其一，当学生遇到生僻字的时候，要通过查字典与网络搜索的方式自行解决;其二，学生遇到不能理解的句型或者是段落的时候，要做好相应的标记并在课堂上及时地解决。此外，课前预习环节中搜索到的文章应该是与课文主题相似的，要与课文的背景资料有关。例如，在教学《北京的春节》一课的时候，此文主要介绍的是北京春节前后（腊月初到正月十九）当地的一些风俗、人文习惯等。此文中的语言十分朴实，充满感染力，教师可以引导学生在课前了解自己家乡的一些风俗习惯，在课堂上结合课文的内容学习，这样学生能够更好地体会到民族传统文化的感染力。
（二）改变传统教学思想，营造良好阅读氛围
在新课程改革的背景下，小学语文教师要改变自身传统的教学思想，营造良好的阅读氛围。在课堂上，教师要以学生为主体，充分地发挥教师引导与教学辅助的职能，为学生构建开放式的阅读环境，提升学生的阅读学习兴趣，营造良好的阅读氛围。例如，在教学人教版《奇怪的大石头》一课的时候，教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生设计有趣的提问环节，提升学生的阅读兴趣。比如教师可以提问：“你们都见过什么样子的石头？”“石头的形状都有些什么？”“哪些石头看起来比较奇怪”等等。通过引导学生思考，激发学生对课本阅读的兴趣，带领学生踏入石头的世界，探索石头的奥秘，使学生能够在轻松的学习氛围下提升自身的阅读效率与质量。
（三）积极开展课后阅读，巩固课堂教学效果
阅读教学培养的是学生正确运用文字、语言的能力，是培养学生听、说、写能力的基本途径。小学教材包含了很多精美的文学作品，这些作品不仅可以开拓学生的视野，也可以锻炼学生的思维能力。但是仅仅阅读课本内容无法满足小学生的发展需求，因此小学语文教师要积极地开展课后阅读，提升学生的阅读能力。例如，在教学人教版四年级（下）的选读八《武夷山和阿里山的传说》一课时，教师可以在课堂上播放与武夷山相关的视频和图片资料，使学生能够直观地感受到祖国大好河山的壮美，也能体会到《武夷山和阿里山的传说》一文中，作者想要傳达的渴望两岸统一的愿望。此外，教师还应该鼓励学生在课余时间去图书馆提升自己的阅读储备量。现在是互联网时代，教师与家长也可以利用多媒体设备科学、合理地引导学生进行网上阅读，发挥网络时代的优势。
三、结语
综上所述，小学语文课程教学中，阅读教学占据了很重要的位置，教师要不断地更新自身的教学理念，用新思路、新方法提升学生的阅读能力，培养学生的阅读感悟能力，从而提升学生的实践能力与阅读素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[2]黄向东.新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径[J].教书育人（教师新概念），2018（11）：49.