随着信息技术的发展会给枯燥的数学教学带来活力，教师在信息技术模式下将复杂的知识点简单化，将抽象的知识点具象化，学生能在信息技术模式下感受数学在生活中的应用，提高学生学习数学的系统性，还能让学生熟练运用知识点。
一、认识信息技术的好处，将信息技术融入教学课堂
信息技术在教育领域中运用的频率越来越高，提高学生的学习效果和教师课堂效率，应用信息技术进行初中教学势在必行，信息技术模式是以图片、视频展现内容，教师可以将此融入到数学教学让学生了解信息技术，让数学课堂便得更加精彩。
七年级下册第十章《相交线、平行线和平移》就可以借用信息技術让学生了解其中定义和应用方法，用视觉刺激学生的学习好奇心，进而了解该章节的知识点，在脑海中形成图像。教师在设计教案的时候，先让学生说出自己预习后的理解，然后让学生观看工业制造的影片，让学生从中找到和学习内容相关的内容，线段、相交、平移等，学生在观看视频的时候就能集中注意力在视频上，想要了解工业制造中及其运作的原理和运动轨迹，机器的运动轨迹就是课堂学习的内容。教师将机器的运动轨迹用线描述出来，让学生直观得了解视频展示的数学知识点，教师根据视频内容进行讲解，学生在发现问题，提出疑问，找到线索，解决疑问中完成系统的思考，进而完成一套完整的思考问题习惯。课堂上教师利用图片、视频将课程内容转变成丰富多彩的互动课程，让学生直观得了解自己学习的知识点的作用，并扩展学生的知识面，转变传统教育模式，提高学生课程参与度。学生在观看视频例子的时候会对知识点产生兴趣，从观看内容中汲取信息内容，在短暂的时间内感受到知识点的作业，学生也能及时了解数学课堂讲述的内容，能提高课堂氛围和教学效率。
二、了解如何利用信息技术，结合信息技术解决问题
初中数学的知识点涉及面广，知识点之间的内容环环相扣，当学生遇到数学问题性惯性会去依赖教师指导办法，从而养成不主动思考的坏习惯，信息技术可以让学生想要主动研究题目进而思考题目考察的知识点，让学生主动掌握解决问题的办法。
八年级上册第十二章《一次函数》是初中开始学习解方程的课程，也是未来学习N元N次方程的基础，教师需要教授学生找到解答题目的关键，让学生明白一次函数和二元一次方程的概念和定义。教师用信息技术展示与二元一次方程相关的并有影响的数值位置，当未知数前的数值变化，画出来的线条会变得更加倾斜还是平缓，加减号后面的的数值会对方程的解有什么影响，方程和XY轴的交点计算方法是怎么样的，教师用信息技术将线条展现给学生看，让学生明白数值变化对方程式线条的变化，引导学生观看线条时进行思考解答问题。这样的信息展示能让学生及时了解问题的解决办法是动手画图，清晰得找到关键点的内容，学生能够通过信息技术的展示找到解决问题的关键点，也学会二元一次方程的知识点需要特别注意的内容，结合信息技术展示知识点能让学生自主进行思考，避免学生产生依赖心理。找到适合自己的解决办法能让学生的学习效率变高，从而让学生在数学学习过程中感受探索的快乐，让学生在思想上参悟透问题的解决办法，熟悉了解问题内容的知识点，并知道如何运用知识点进行解答。
三、信息技术融入数学学习生活，培养学习能力
信息技术能科学得将初中数学知识点系统得展现出来，教师可以利用信息技术系统让学生及时进行直观的物品展示，还可以将学生难理解的部分转化成直观的内容，教师利用信息技术将其展现给学生。
九年级下册《投影和视图》就是一个贴近生活的知识点，学生每天接触的物品都会和投影、视图有关系，教师利用投影仪展示物体在投影下的状态，让学生拿自己喜欢的物品进行尝试，参与到教学课程中，提高学生的学习效率和参与课堂的积极性，教师还可以利用信息技术展示物体在不同方向的投影，投射到的幕布距离对投影的影响，这些不同的研究方法是培养学生了解影响投影的条件，培养学生从各个角度思考问题的能力，并将这种能力转化为学习习惯。投影和视图是学习几何的基础，学生的空间思维能力也是需要利用信息技术培养的，学生通过观察信息技术展现出来的立体图形，转动物体的方向，学生就能观察到不同方向的视图，从而在脑海中形成影像，提高学生空间思维能力。展示的内容随着几何图形的难度增加而增加，学生能对枯燥的数学定义进行巩固，在脑海中形成完整的几何立体图形。在学习过程中掌握技巧，找到学习数学的方式方法，提高数学学习效率。
结语：
信息技术能极大得丰富课堂内容，学生的个性化发展得到满足，在信息化模式下的教育能让学生提高学生参与课堂互动的积极性，学生就能将信息技术和数学学习生活联系在一起，遇到问题时善于利用信息技术解决问题。
参考文献：
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