现阶段，教师们对英语科目的教学质量不够高，其中，存在着极其严重的两极分化现象，这种现象的发生使英语后进生的比例不断加大，本篇文章主要对如何采用小组合作学习的教学方法，提升处于初中时期的英语后进生的英语学习成绩与英语课上效率，从而不断地强化初中学生对英语学科的学习意识，教师们应该不断地将传统的英语教学观念进行改革与创新，应该将小组合作学习的方式，应用到当代初中英语的教学课堂上，从而完成英语教学大纲与英语的课堂教学任务。小组合作的学习方法能够促进初中学生之间的学习交流。能够使英语后进生养成一个良好的学习习惯与积极的学习态度，能够帮助初中英语教师们对英语课堂教学的相关流程进行不断优化与发展，从而提高初中学生的英语表达能力与英语语言能力，从而有利于教师们在教学课堂上对英语教学活动的顺利开展。
一、课堂前的准备
教师们应该根据学生们的优缺点和学习情况进行学习分组，使每个组内的学生分布均匀，每个组内都应该有学优生与后进生，这样学优生可以在学习小组内起到一个积极带头的作用，后进生也可以在组内获得更多的优进生的学习帮助，从而起到取长补短的作用，英语教师们应该尽量使各个英语小组的总体学习水平基本保持一致，这样也可以合理的保证各个小组之间的公平合理竞争。除此之外，教师们应该积极地对学生们加以引导，从而使每一位同学都能够积极主动地参加到教师的英语课题讨论之中，从而使后进生们能够养成一个良好的学习习惯，并且能够树立一个积极的学习态度。教师们在小组的学习与讨论的过程中，应该对后进生积极地进行鼓励和引导，对后进生们进行多多提问英语的相关知识问题，从而有利于使后进生们踊跃的回答教师们提出的英语学习问题，积极地发表个人的英语学习看法，从而使学生们养成一个良好的学习英语的学习习惯。例如：教师们在进行小组提问时，应该尽量地将那些错误率比较高的英语问题交给优进生进行回答，将那些错误率比较低的英语问题，交给后进生进行回答，这样有利于提高后进生对教师们提出的英语问题的回答积极性与课堂参与度，有利于提高后进生对英语课程的学习水平与对英语科目的学习兴趣。
二、课堂中的融入
教师们应该积极地将小组合作学习的教学模式融入日常的英语课程教学之中，例如：在教师们讲解完相关的英语课程之后，教师们应该明确的要求学生们在接下来的时间里进行小组讨论，教师们应该为学生们提出明确的时间要求限制，并且要求每一位同学应该积极的思考和积极的发言，然后以组为单位，每组选出一个组长对组内的每一位成员的表现进行监督并且记录下对讨论懈怠的成员的姓名，然后讨论结束之后上报给老师。
三、教师们在课程结束后进行多方面的评价
教师们应该积极的采用：过程和结果，个体与集体进行有机结合的原则 从而对小组合作学习的教学模式进行多方面的评价。例如：教师们应该在每一次的小组合作讨论结束之后，对 在讨论过程之中表现优秀的学生进行表扬，并且做出具体的评价，對其进行具体的鼓励，除此之外，在一个时期的小组合作学习之后，教师们应该对学生们进行定期的学习测试，并且根据测试的成绩对学生进行评价，并且对小组学习的教学模式进行总结，这样才能够在每个小组之内树立起荣辱与共的团结意识，与互帮互助的学习意识。除此之外，有利于促进学生们之间的团队协作能力，同时，也能够增加学生们的集体荣誉感。
在最近几年新课改的背景下，英语学科在初中的学科教育中的地位越来越重要，但在实际的英语教学课程中存在着各种各样的教学问题，传统的英语教学模式已经不能够满足当代社会对英语科目的需求，所以，教师们应该对传统的英语教学模式进行改革和发展，应该积极的采用小组合作的学习方法，增加英语课堂的趣味性，提高学生们之间的团队协作能力，从而进一步提高学生们的英语学科的学习成绩，提高学生们在英语课堂上的学习效率。
参考文献：
[1]李红华.合作学习在初中英语后进生转化中的应用[J].新课程·下旬，2017，（5）：77，79.
[2]谭青香.剖析初中英语后进生，实施抗挫折引导策略[J].魅力中国，2019，（6）：128.