生活化教学，这一理念近些年在教育活动中被普遍提及，构建生活化的教学课堂，让学生从生活情境或是案例中学习相关的理论知识，已经成为一个普遍性的教学认知。对于初中语文课程来讲，阅读和写作教学实现生活化的构建，有助于学生在更加生活化的环境中进行阅读和写作，有效提升教学活动的成果。
一、生活化教学理念的本质内涵
生活化教育，这一理念最早是由我国教育大师陶行知所提出，在陶行知教育思想体系中，有三大主线，分别是生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雏形。根据理解，生活即教育，其主要指出了生活具有教育的意义和作用，同时生活决定了教育，教育不能脱离生活。从这一点可以看出，生活与教育之间本身就具有紧密的联系，生活化教育就是要在教育活动与实际生活之间构建起联系，让二者相互渗透与融合。从当前初中语文教学实际来讲，教学活动与现实生活存在明显的脱节，教学活动局限于书本，没能和现实生活衔接起来，导致学生的知识学习较为局限单调，没有达到预期中的效果。因此，在这样的情况下，生活化教育被提及，并且得到了一部分语文教师的尝试。通过教学实践，生活化教育体现出来了多方面的优势，比如可以丰富课堂内容，激发学生兴趣，指导学生有效实践等等。
二、构建初中语文阅读和写作生活化教学模式的策略
（一）生活化阅读教学模式
阅读是初中语文教学的重头戏，在教学实践中，教师可以从多个不同的角度来构建生活化模式，对阅读教学进行优化。
1.通过生活案例来指导阅读
从初中语文的课文内容构成来看，其中涉及到了不少与生活相关的课文，描写了父亲、母亲等多种亲情关系。而这些亲情关系，在日常生活中都是广泛存在的，学生在日常生活中，就能体会到父亲和目前对自己表现出的关爱。在课堂阅读教学中，就可以通过生活中的这些案例，来指导课堂阅读教学，让学生对生活案例与课文内容进行对比分析，强化理解，领会课文中表达的深层次思想内涵。
2.构建生活情境辅助阅读教学
在阅读教学中，为了让学生对某些内容形成有效理解，构建与之对应的情境展开教学，也是一个常用的手段。在这样的背景下，就可以构建生活化的情境来辅助阅读教学。具体而言，教師可以将课文中出现的某些情节，或是描写的某种人物心理情感，将其迁移到现实生活中，然后利用一个学生熟悉的素材案例，来创设一个生活情境，让学生代入其中进行感受体验。
3.利用生活经验推动阅读教学
生活素材资源的范围非常广泛，其中生活经验是容易被忽视的一个方面。生活经验是在日常生活中所积累下来的各种经验，其具有规律性和普适性。在阅读教学中，有不少对日常生活进行描写的内容，在教学到这里的时候，就可以将与之相关的生活经验引入进来，唤起学生自己在这个方面的某些生活体验，结合自身实际与课文进行对比学习，这样能够加深学生的理解。
4.利用生活游戏来进行阅读教学
游戏在日常生活中也是非常普遍的，尤其是对于初中生而言，普遍对于游戏非常感兴趣，在课堂中，就可以将一些生活游戏引入阅读教学，将阅读和游戏结合起来，创建全新的阅读教学模式。对于教师来讲，要从生活实际出发，选择一些积极健康的游戏引入课堂，将其和阅读教学有效融合，创设生活游戏阅读教学模式。
（二）生活化写作教学模式
1.分享生活营造写作氛围
对于写作教学来讲，生活化模式的构建，方法也很多样，还可以与阅读教学体现出不同。具体来说，分享生活就是一个不错的方法，在写作教学中，让学生围绕写作主题，对自身的生活经历进行分享交流，彼此探讨，从而营造起活跃的课堂氛围。这样一来，教师在学生的有效互动中，就可以切入写作教学，对写作主题进行讲解，并让学生对照自己的生活经历来思考写作切入角度，理清写作思路。
2.回归生活积累写作素材
写作教学不能局限于课堂中，需要带领学生回归生活，对生活进行观察和体验，让学生积累足够的写作素材。具体来说，在写作教学课程中，教师可以带领学生走出教室、走出课堂，到校园外进行生活观察，发现生活中的一些细节，积累一些素材。不仅如此，还可以结合写作教学的主题，构建课外实践活动，让学生围绕这个主题回归生活进行探究。
3.模仿生活进行写作练习
写作，在生活中很常见，并且有很多不同的形式载体。在写作教学中，就可以对生活中的一些写作载体进行模仿，让学生展开练习，对学生的写作技巧能力水平进行培养。
结束语
在初中语文的阅读和写作教学中，构建起生活化的模式具有非常显著的价值意义，因为这是教育发展所面临的时代要求。对于初中语文教师来讲，就要从生活化教学的内涵出发，分别展开阅读生活教学与写作生活教学的构建，推动初中语文教学的有效进步。
参考文献：
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