英语是一门外来的语言学科，小学英语的教学活动，要注重提高学生综合的英语水平，要根据小学生在英语学习各个阶段，对他们进行词汇的积累、语法的掌握以及听说能力的综合训练。在听和说的训练中，学生会对基础知识充分地综合运用。教师要系统地制订听说训练的计划，根据教材的内容进行有效的拓展和延伸，加强学生在英语学习活动中的主动性，提高他们学习的灵活和创新。教师要重视和加强对学生进行听说能力的训练，并且结合当前新课程改革所提出来的要求，进行听说训练。在选材时应尽量选择与英、美文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家人们的生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。
一、让学生掌握听说练习的技巧，培养良好的听说习惯
在小学英语听说训练的开展过程中，教师要注重培养学生掌握有效的听说练习的技巧，虽然说基础的词汇语法必不可少，但是如果缺乏了一些技巧，学生在练习的时候会比较枯燥乏味，效率也会大大降低。因此，教师要注意对学生进行听说练习技巧的训练，提高他们听说训练的积极性。学生要先能够听得准，听得清，才能明白其中的意思，在运用英语进行对话交流的时候，才能根据听做出有效的说的反馈。所以，学习英语首先是从能够准确地听开始起步的，要让学生认真地聆听模仿示范发音，听得准才能说得对。
在小学英语学习的过程中，教师可以让学生认真用耳朵听自己发音的特点，并且用眼睛观看自己的嘴形变化，要让小学生在学习发音的时候，注意力全部集中在教师的嘴上，要注意观看教师嘴形的变化特点，并且根据自己听到的声音进行模仿。无论是在全班集体练习发音，还是学生单独根据视频或其他的影音资料练习发音，都要求学生反复聆听，准确聆听，将自己的发音与示范音进行比较，从中查找不同，以做到发音的精准。
小学英语教师要注意加強小学生听力能力的技巧训练，让他们知道在听的过程中该注意的事项。这样学生逐渐地能够做到听得准、听得快，而且模仿得非常准确。如此在这样一个训练过程中，小学生在听和说两个方面都得到了训练和提高。我们也能够深刻感受到听是说的一个基础，而要能够准确地表达自己想说的意思，不仅要求发音要准确，更需要学生对基本的句型词汇语法掌握清楚。
教师做好了听的技巧训练，还要关注学生说的技巧训练。小学英语教师在让学生练习说的过程中，最好是结合一些基础知识的学习，循序渐进地进行。比如，当前我们正学习某一个句型，可让学生用这个句型来进行对话练习。随着句型词汇学习的越来越多，可让学生变换不同的用法，根据对话情境的需要，将已经学过的内容融入进来。这样他们对英语的综合运用能力会逐渐提升。所以要让学生多听多说多练习，学生逐渐地就能感受到英语听说训练给自己带来的惊人变化。
二、小学英语教师要注重构建和谐的师生关系，提高小学生听说训练的兴趣
根据教育心理学研究的结果表明，良好的师生关系对学生积极专注地投入学习会起到促进作用，进而增强教学效果，提高学生的综合素质。“亲其师”才能“信其道”，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往往源于他们对自己教师的热爱、尊敬甚至崇拜，因此，在教学中，我们教师不但要组织教学活动，而且要保持良好和谐的师生关系，形成互助友爱的气氛。平等和谐的师生关系，才能使学生的学习充满轻松愉快、自信。
从一名人民教师的职业角色来看，教师需要从情感上喜爱学生、关心学生，真诚投入在教学事业当中，用自己无私的关注和爱给学生坚强的、勇敢面对困难的信心和百折不挠的精神。教师要注重对学生发自内心的鼓励和支持，在他们在学习中遇到挫折想要放弃的时候要及时给学生鼓气。对于小学生而言，英语的学习的确存在一些困难，所以小学英语教师要注重通过鼓励增强小学生的学习信心，要让他们有战胜困难的勇气和行动。要注重引导学生对学习中所发生的消极事件进行乐观、积极的回应。教师可以通过拉近师生之间情感距离的方式，让学生内在的力量感增强。当然，作为小学英语教师，也要关注学生的个人家庭情况，必要的时候，小学英语教师要与班主任一起，共同做好个别学生的家访工作，与家长产生密切的联系沟通，共同给学生创造一个安定踏实的学习情感环境。
小学英语教师要相信学生都有向善向好的内在需要，因此当学生偶尔表现出一些违纪的情况时，教师要通过学生能够接纳的方式来进行调节，避免伤害学生的自尊心，让他们破罐子破摔，不思进取。有的时候教师提醒违纪的学生只需要一个眼神短暂的关注就可以了，如果这还不管用，教师最好是走到他的身边，学生往往会有所察觉，并且及时调整自己的违纪行为。学生自控力差，他们很多的违纪行为并不是有意为之，因此教师不要过度解读，要相信学生的纯真和善良，并且在必要的情况下做好学生的思想教育工作，要让小学生能够把心思集中在课堂上，认真听讲，专注练习，提高自己的听说综合水平。
三、将听说训练自然地穿插在每一堂课当中
在小学英语的听说训练活动中，教师要注重听说训练，最好是自然穿插在每一课程当中，没有必要做专门的听说训练课，使学生在英语课堂上自然地就接受着潜移默化的听说训练。所以，小学英语教师要注重科学性地设计听说训练的开展。教师可将英语教学贯穿于学生的日常活动中，既无须占用正式活动时间，又对学生学英语起到潜移默化的作用，学生在其中无压力无负担，学习的积极性会大大提高。
在正式的听说训练活动中，学生会在教师的引导之下，有针对性地对一些关键的句型和情境做出正确的回应。小学英语教师要通过创设全方位的英语听说训练环境，让学生有一种浸泡在英语语言环境中进行英语听说训练的感觉。这样的听说训练环境首先要在课堂上进行呈现，教师的授课内容要大多采用英语来进行，必要的时候进行适当的翻译，让学生明白教师所说的意思。在课堂上，学生回答问题的行为也要尽量用英语来完成。教师要鼓励学生用简单的英语来表达自己想说的话，这给他们一定的压力，也给了他们一定的鼓励。
另外，在学校的整个宏观环境设计中，小学英语教师也要着力地给学生打造出适合进行听说训练的环境氛围。对于英语的学习，我们缺乏整个社会的宏观环境，毕竟英语是一门外来的语言学科。英语教师可以着力地为学生打造出一个相对比较小型的环境。在学校到班级的环境设计中，教师要盡可能让学生多接触英语，多听到英语，多用英语进行对话。比如，要求学生在校园里见到英语教师的时候，一定要用英语进行问候，向教师询问一些事情也要用英语。并且在校园环境的布置中要给英语一席之地，要让小学生看到英语所绘制的海报。成立英语学习社团等形式，极大地丰富学生对英语接触的频率，满足他们对英语学习的强烈愿望。
四、通过开展英语诵读活动，提高学生的听说训练效果
语言类的学科教学一般都离不开诵读，这是让学生培养语感的重要途径和方法，无论是汉语的学习还是英语以及其他语言的学习，诵读都是值得被我们重视、采用和实践的基础方法。好的语感是提高听说能力的一把金钥匙，而语感是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识活动，形成的一种对语言材料所特有的近乎自动化的感知能力。要真正做到这些，必然需要让学生多读多练多运用，通过朗读和背诵这一非常自然的过程，让学生读准每一个单词的发音，不知不觉地理解词汇的含义，把文章的上下结构理顺清楚。
在小学英语听说训练活动中，教师要特别注意循序渐进地来开展听说训练。首先，就要让学生能够先朗读，把基本的发音词义等搞清楚，朗读到一定的程度，学生就能够非常熟练地进行背诵。书读百遍其义自见，学生的朗读和背诵活动让他们的语感大幅增强，所以即便是在没有准确掌握语法的情况下，学生经常也能够根据语感，把合适的词语填到必要的位置上。教师要让学生养成每天进行英语诵读的好习惯，给他们鼓励和引导，接着就让他们把出声的朗读变成轻声的默读甚至背诵，让他们逐渐感受到语言的内在特点和基本规律，提高他们熟练掌握英语，进行沟通交流的基本能力。
五、结语
总之，小学英语作为一门外来语言类的学科，教师要注重提高学生英语的综合应用能力，注重对学生听说训练活动的设计和开展，要让学生日积月累，逐渐提高自己英语的综合素质。小学英语教师要加强教学方法的改革，降低学生在英语学习中的枯燥感，提升趣味感，让他们更加高效地掌握英语，运用英语进行交流，获取自己想要的信息。学生听说能力的提升是一项长期的工作。这也要求教师要对学生的听说训练常抓不懈，让学生日积月累，逐渐地提高自己的英语听说水平，建立起来英语学习的自信心。
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