积累素材是写出优质作文的基础，在平时的学习中，大家可以深入发掘文本素材，将这些素材转化为自己的语言，以便写作时运用。当然，不能一味地储备素材，还要进行运用训练。如结合自己想要表达的观点巧妙运用素材，让素材与作文主题相呼应，这样才能逐步提升写作能力。
一、深入发掘文本素材的方法
1.结合文本特征，发掘素材
素材积累是一个循序渐进的过程，同学们往往需要通过大量阅读才能收获丰富的文本素材资料，并将这些资料逐渐储备起来，形成作文素材库。用积累的素材作为想要表达的想法和观点的支撑，能够写出主题明确、内容充实的作文。在写作训练中，面对不同的文体，要根据文体差异选择不同的素材。教材中的课文文体类型丰富，包括记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言、神话等。请问，大家能够概括出这些不同文体的语言特征吗？若可以轻易概括出不同文体的语言特征，那么，根据不同文本特征归纳、积累素材则不在话下。
在日常学习中，同学们要主动发掘课文中的文本素材。比如，一名同学阅读《珍珠鸟》《太阳》之后发现：“若只看题目，这两篇课文似乎没有什么不同，都是以‘物’为题目。”但是仔细对比两篇课文之后发现：“第一篇课文是记叙文，具有语言质朴、情感真挚的特征，文中的每句话都在叙述作者与珍珠鸟之间发生的故事，表现作者与珍珠鸟之间的互动。而第二篇课文是说明文，是从客体角度表述的，最显著的特征是以数字、客观事实为佐证，让大家看了就能了解关于太阳的科学知识，对太阳形成正确的、科学的认知。”这名同学说：“学习两篇课文时，我根据每篇课文的文体特征发掘素材，积累的素材可以运用到不同文体的写作中。”因此，积累素材时，要结合每篇课文的文体，对其文本特征与语言特点进行归纳总结。
可以准备针对不同文体的素材积累笔记，记录记叙文、说明文、古诗词、散文、童话等不同文体的素材，并对相关素材的特征、表达效果进行总结。
2.用批注的方法发掘素材
挖掘文本素材，目的是将文本中有价值的内容提取出来。同学们阅读文本时，会对文章主题、结构、语言，甚至故事发展有自己的看法。可以将自己阅读时产生的想法、联想到的事物用批注的方式记录下来，这些“记录”都可以转化为写作素材。为了更有效地发掘文本素材，建议大家使用批注阅读法。阅读时，利用此种方法标记出好词好句，也可以表达自己的新颖思想、独特观点。
首先，应在阅读时思考文章观点，利用批注法将自己的思考结果记录下来。其次，要延伸思考。相较于简单的语言知识类素材，这种思想类素材更具有个人思想特点。比如，一名同学阅读《铺满金色巴掌的水泥道》时，采用批注法将自己的阅读感悟转化为思考性文本素材。这名同学表示：“我要先明确本篇课文的文体是散文，之后立足散文特征阅读，一边阅读一边思考散文的语言表达方式、语言风格、情感表达等，并将自己的观点记录在空白处。”这名同学在阅读过程中发掘文本素材的方法，既可以发散思维，又可以让其在遇到类似写作主题时更自然地提取素材，用充实的材料表达观点。
再次，建议大家在阅读时将语言作为批注重点，一边阅读一边在脑海中构建相应的语言结构思维导图，并根据自己的喜好选择文章中某个经典片段，利用批注符号、解说性文字，对文本进行解读。一名同学在阅读过程中划出“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着，我穿着一双棕红色的小雨靴”“这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”，用下划线标记这段文字中的量词，用波浪线标记形容词，用双下划线标记程度副词，用方框标记作者的状态与行为，并且在书页侧面写道：“通过这段文字，可以看出‘我’的性格十分活泼，‘我’在这条水泥道上自在地走着，寥寥几笔将人物“我”形象生动地勾勒出来，同时利用不同表示颜色的词汇呈现出一幅‘油画’，给人以较强的感官冲击。”
大家可以学习这名同学发掘文本素材的方式，将文本中的程度副词、形容词、量词等提取出来。这种方式既可以帮助大家表达阅读感受，也可以让大家更直接地感受语言文字之美。同时，也可以将文本中语言文字的运用方法、文本框架的构建思路提取出来，积累成作文素材。
3.解读文本内涵，获取深层次素材
同学们可以深入解读文本的内涵，尽可能地理解文本的主题思想，形成更深层次的理解，从而将其转化为深层次的作文素材。阅读文本时，同学们要认真想一想：“作者为什么要创作这个故事？为什么要这样塑造这个角色？这样塑造角色对表达主题有什么作用？这篇文章表面上写的是什么？本质上表达的是什么思想？”不断深入解读文本的过程就是获得更有思想价值的文本素材的过程。
一名同学阅读《七颗钻石》时，发掘这篇文章的深层次文本素材，对“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人”这句话进行深度解读，认为这句话塑造了小姑娘的形象。他表示：“我认真思考这个故事中小姑娘的性格特点，‘咽了一口唾沫’这个动作说明了什么？在塑造角色与表达主题思想方面起到了什么作用？”然后，发现“小姑娘咽了一口唾沫”之后仍然将水罐递给了其他人，用“咽吐沫”这一小动作塑造人物形象，并从这个矛盾行为入手获取深层次素材。
可以根据作文训练要求适当运用素材，这名同学在发掘这篇课文的深层次素材之后参与写作训练，主题是——“我想对您说”。他运用从《七颗钻石》中提取的深层次素材，写道：“您当时肚子咕咕地叫，但是看了看我，仍然将那个红薯给了我；而我看了看更小的弟弟，咽了咽口水，将红薯递了出去。”可以看出，这名同学在阅读《七颗钻石》时深入发掘作者想要表达的核心思想，将文本主题转化为素材，并在自己写作时利用这一素材作为自己作文的核心思想，借鉴该文本的表达方法，更加生动细致地描写。深层次文本素材的发掘与使用，让这名同学的作文质量更高，语言更具感染力。
二、运用文本素材的方法
1.以文本素材为训练基础
经过大量积累，同学们已经积累了丰富的作文素材，且具备了清晰表达观点、利用素材的意识。那么，如何利用自己发掘的素材写作呢？主要方法有：专门练习某种文本素材的运用、模仿