一、初中语文阅读教学存在的问题
初中是我国教育系统中的重要一环，说它重要主要是因为初中处于儿童向青少年过渡的阶段，这一阶段的学习十分关键，基本可以影响到后续学习的方向。一般来说，中学阶段得到良好的学习，在以后的高考、大学乃至于生活工作都可以得到一个良好的发展。但是目前我国初中语文阅读教学还存在不少问题，这些问题严重影响到课堂教学的效率，给学生的学习带来不利影响。
简单来说，主要分为三种：①教师观念陈旧，教学模式单一，在课堂上不喜欢与学生互动交流，导致学生学习兴趣不高，影响了阅读教学的有效性。②教师课前准备不充分，新课程改革之后，学生的学习教材和教学目标发生了变化，但是很多教师对此不以为然，依然按照以前的模板进行教学，尤其是一些年长的教师，他们认为自己对课本已经彻底了解了，没必要继续认真备课，只要按照自己的经验授课就好了。结果，教师不能正确认识新课程的授课要求，缺乏一个科学的教学计划，使得学生在学习中容易出现混沌的现象。③学生学习比较被动，受到传统教学观念的影响，教师通常将知识和自己的解读教授给学生，虽然更有效帮助学生记忆，却不利于学生自己发挥主观能动性，不利于学生拓展思维，长此以往更给学生造成一种依赖的学习习惯，降低了学生的学习能力。
二、提升初中语文阅读教学有效性的重要意义
语文阅读是培养学生语言表达能力、理解能力的重要学习板块，对于学生阅读能力的培养其实就是培养学生文字处理能力和信息接纳能力，可以说，科学的阅读学习有助于学生语言思维的进步。语文阅读不仅是促进学生能力的提升，更是在实际生活中给学生带来帮助，不管是在学校中还是在社会中，学生都需要与他人交往，而在这期间，大量的阅读信息就会产生，随着现代信息的急速增长，这种阅读能力更加重要。因此，综合各方面因素，我们可以看到阅读在生活中、学习中、工作中，都有着不可缺失的重要作用。
三、提升初中语文阅读教学有效性的策略
1. 注意因材施教
学生与学生之间并不是大同小异的，而是有着明显的区别，根据不同类型的区别划分，教师喜欢将学生分为优生、中等生和差生三個类别，并对三个类别的学生持有着鲜明的区别态度。所有的教师都喜欢优生，并对他们格外关照，而对于差生则是“置若罔闻”，这种差别对待是不符合一名合格教师的规范的。对于不同的学生，教师可以有差别心理，但是不应该将其实际体现出来，应该同等重视，并注重采用不同的方式，提升学生的学习能力。在阅读教学中，采取一刀切的方式是不对的，教师应该实际了解每位学生的困难和喜好，从他们的角度出发，设计教学方案，尽量照顾到更多的学生。
2. 注意适当引导，营造良好的阅读氛围
学习环境是影响学生学习的重要因素，一般来说学生的学习都会符合“近朱者赤，近墨者黑”的环境影响规律，鲜有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的案例，因此要想促进学生的高效学习，就得从学生的学习环境出发，尽量为学生塑造一个良好的学习环境。以笔者自己的教学案例作分析，在教学《未选择的路》时，我一边按照教材讲解，一边插入自己的解读。在解读第一节时，我特别指出了“黄色的树林”，突出强调这是秋天的景象，并引用《蝉》中的语句：“斜阳里，想起秋风颜色”，强调了这种环境的塑造其实是预示了时光匆匆，很多事情已经禁不起等待，必须要做出选择。在解读第三节的时候，我引用了《列子》中“歧路亡羊”的故事，向学生说明，先秦的中国哲学家就已经认识到了人生的道路上充满了不同的选择，当今社会的选择更是必然，虽然谁也无法认清选择的后果，但是我们必须要做出选择，否则只能在匆匆的时光中浪费我们的人生。在这里，笔者应用典故和自己的解读引导学生拓展思维，并且还加强了互动，为学生塑造了一个比较愉悦的学习环境。
3. 创新教学模式
教学模式是教师开展教学活动的主要方法和特色，教学模式的选择能够直接影响到学生学习的兴趣度，从而间接影响到学生阅读学习的效率。在新课程背景下，教师应该积极创新教学模式，开展更加多样丰富的教学形式吸引学生的注意力。比如说在学习《皇帝的新装》一文中，教师可以利用文章有趣的故事情节设计一个课堂情景教学活动，让学生扮演其中的人物角色，并将他们的对话在情境中体现出来，通过角色扮演和情境对话，学生对这篇故事的理解更加清晰，有助于对全文主旨大意的掌握。当然，还有一个重要的作用就是通过情境创设，教师营造了一个愉悦宽松的阅读环境，让学生乐在其中，真正喜欢上了语文阅读，而不可否认的是，兴趣是最好的老师，一旦激起了学生的学习兴趣，就等于是激发了学生的学习动力，提升了学生的学习效率。因此，不断创新教学模式，可以更好地促进阅读教学的有效性。
【参考文献】
[1]易岚.提升初中语文阅读教学有效性的思路探究[J].新课程导学，2016（19）.
[2]杨殿清.初中语文阅读教学有效性提升的思路探讨[J].中国校外教育，2016（19）：88.
[3]戚启强.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].文理导航（上旬），2017（7）.